加強語文教學培養學生習作能力摭探

姜海艷

摘 要：文章從注重創設情境培養學生的習作興趣、引導學生學習課文中的寫作方法、讓學生積累好詞佳句、加強學生的課外閱讀、教師要進行精心指導、讓學生走進生活學寫作文等方面，對加強語文教學培養學生習作能力進行研究。

關鍵詞：習作能力；語文教學；學習興趣；寫作方法

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0043-01

習作能力是學生對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力，是對文章進行遣詞造句、布局謀篇的能力，能夠體現學生觀察生活、反映生活的能力。習作能力是學生綜合能力的反映，包括思想認識、知識積累、觀察分析、表達技巧、思維創新等方面的能力。本文從以下幾個方面對加強語文教學培養學生習作能力進行研究。

一、創設情境培養學生的習作興趣

在習作教學中，教師可以利用課件，引導學生進入寫作情境，培養學生的習作興趣。比如，在描寫景色時，教師可以出示不同的景色圖片或視頻，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的寫作欲望。這樣，能讓學生從無話可說、無話可寫變為有感而發，不僅有話可寫，還能寫出自己不同的觀點和感受，同時也能讓學生覺得習作不是一件難事，不是一件乏味的事。與此同時，教師可以經常組織學生參加作文比賽，并在班級或學校展示優秀作文，還可以在家長會上適時表揚優秀習作，使學生有榮譽感，愛上習作。

二、引導學生學習課文中的寫作方法

光有學習的興趣和熱情是不夠的，學生要想把習作寫好，更有感染力，還要注意學習寫作方法。在語文教學中，教師要把文章的寫作方法和技巧用課件演示出來，讓學生領略作者的寫作方法和寫作技巧，便于學生掌握和應用。比如，教學《美麗的小興安嶺》時，教師可以讓學生學習作者按照時間順序描寫景物的方法，并讓學生學習如何抓住景物特點，把景物寫具體。在教學寫人的課文《軍神》時，教師可以讓學生學習作者是怎么描寫人物的語言、神態、外貌、心理活動、動作的，是如何通過這些描寫來塑造人物形象、突出人物性格的。在教學《電影的誕生》一課時，教師可以教會學生怎樣把事物的誕生和發展過程描寫得有條理、有邏輯性，使讀者清楚你所介紹的事物。

三、讓學生積累好詞佳句

好詞佳句是一篇優秀文章的細胞，有著好詞佳句的串聯，一篇文章才鮮活生動。在語文教學中，教師要利用多媒體課件把每課的好詞佳句展示出來，讓學生多積累好詞佳句。要讓學生準備積累本，用來記錄好詞佳句，以備后用。

四、加強學生的課外閱讀

在語文教學中，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生大量吸取課外圖書的營養。教師要每天布置課外閱讀任務，并且在第二天早自習時利用屏幕打出相應的問題，檢驗學生的閱讀情況。要利用投影，把學生的精彩練筆或讀后感、心得體會展示出來，使寫者有榮譽感，觀者也有所收獲。

五、教師要進行精心指導

在語文教學中，教師要認真指導，利用多媒體演示習作的提綱、風格、寫作傾向等。在學生寫作過程中，要重視巡視指導、點撥，打通學生思路上的“障礙”，使學生的習作不僅通順完整，而且更具個性和欣賞性。在課后的批閱中，教師對學生的習作要詳細批閱，小到錯字、病句，大到段落布局，都要進行及時的反饋。對于習作中的精彩句段，教師要高度評價，對于精彩習作，教師要在全班分享，使學生愛寫文章，共同進步。

六、讓學生走進生活學寫作文

葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話指出作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師，要引導學生了解社會、了解生活、了解國家大事，做到風聲雨聲讀書聲聲聲入耳、家事國事天下事事事關心。要引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的豐富多彩。學會觀察生活是寫好作文的前提，因為通過觀察可以積累寫作素材，可以讓學生有內容可寫。教師要讓學生通過電腦、電視去觀看外面的世界，鼓勵學生利用節假日走出去看一看外面的風景。觀察不僅僅是用眼睛去看，還要用心去看，了解一定的觀察要求。要讓學生用自己的思維思考問題，用自己的視角觀察事物，這樣寫出來的文章才會千姿百態，各不相同。這樣做，不僅能讓學生學會寫作，而且還能讓學生寫出自己的風格，寫出自己對事物的獨特觀點。比如夏季景物的描寫，有的學生重點突出夏季樹林茂盛、鮮花開放的美麗景色，有的學生著重描寫夏天的天氣炎熱，人們的穿著打扮，還有的學生著重描寫夏季的夜晚繁星之美，夜的寧靜，蛙聲震耳等。可以說，學生對一件事物的視角不同，他寫出的文章就會不同。有了這種不同，文章才會千姿百態、各有千秋。不提倡千篇一律、淡如白水的寫作，只有發自內心地走進生活，觀察生活，才能寫出自己的特色。

七、結束語

總之，寫作能力是學生綜合能力的反映。在語文教學過程中，教師要注重創設情境培養學生的習作興趣，引導學生學習課文中的寫作方法，讓學生積累好詞佳句，加強學生的課外閱讀，同時教師還要進行精心指導，讓學生走進生活學寫作文，從而培養學生的習作能力。

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