中職學校會計教學改革探究

張蓓

摘 要：針對中職學校會計專業教學存在的問題，文章探討中職會計教學改革的措施。教學中要注重轉變教學理念，加強中職學生實操能力培養；學校要為教師提高教學水平提供條件和氛圍；教師要洞悉中職學生心理，與學生建立融洽的師生關系；要采用探究性教學模式，改變陳舊的教學方法；授課語言要通俗易懂，評價標準多樣化。

關鍵詞：中職學校；會計教學；教學改革；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0049-01

俗語說：“變則興，不變則衰。”意思是唯有通過變革，才能解決一些難題。當前，中職學校會計教學存在一些突出的問題，影響人才培養質量。如何改變教育觀念，抓住發展機遇，提高中職學校會計專業教學質量，是一個值得研究的重要課題。本文針對中職學校會計專業教學存在的問題，探討中職學校會計教學改革的措施，以提高會計教學質量，為社會培養合格的會計人才。

一、中職學校會計專業教學存在的問題

首先，部分學生入校時學習基礎較差，學習自覺性不高。目前，一些中職學生知識基礎較差，自律性不強，缺乏學習興趣，全靠教師使勁兒推著走。有些學生對教師講的內容理解不了，對教師提的問題不愛思考，連教師布置的作業都很難交齊，更不用說課前預習了。一節課下來，教師疲憊不堪。其次，教學目標存在偏差。中職教育不同于大學教育，但現在中職會計課堂教學主要側重會計理論講授，教師根據書本進行教學，脫離實踐。其實，中職生不是大學生，教師更應側重會計實操技能訓練。再次，教師教學水平有待提高。一些中職教師覺得教中職學生用不了多高深的專業知識，于是不思進取，教學水平開始下降。其實，教師授課水平直接影響學生學習水平，要想給學生一碗水，教師就得有一桶水。特別像會計專業，每年都有新知識出現，一年不學習就落伍。最后，教學方法比較陳舊。教師往往以講授法為主，以口頭語言作為傳遞知識的媒介，向學生單向輸入信息。這種教學方法，不容易發揮學生的學習積極性，課堂氣氛比較沉悶，教學效率不高。

二、中職學校會計教學改革措施

（1）注重轉變教學理念，加強中職學生實操能力培養。中職學校會計專業的學生將來不是從事會計理論研究的學者，而是深入到企業一線進行真賬實操的會計操作人員。因此，中職學校要改變傳統教學理念，遵循“會計理論知識夠用就行，著重加強真賬實操能力培養”的原則，拓寬多種渠道讓中職學生鍛煉動手能力。比如，學校可以與一些工廠簽訂實習協議，定期安排會計專業的學生到工廠參觀學習，讓學生更好地掌握會計操作流程。有條件的話，學校還可以與一些會計師事務所簽訂合作協議。會計師事務所提供相關企業最新全套業務資料，并全程輔導，讓會計專業的學生不出校門便可以邊學習邊實踐，逐步提高實操能力。

（2）學校要為教師提高教學水平提供條件和氛圍。中職學校要為教師提高教學水平提供條件，營造濃厚的學習氛圍，鼓勵教師不斷更新專業知識。比如，在評優評先、職稱評定方面，加大學歷、會計技術資格證書所占比重；在校內定期開展教學技能比賽，如優質課比賽；制定教師聽課制度，并定期邀請專家來校舉辦會計專業前沿專題講座等。

（3）教師要洞悉中職學生心理，與學生建立融洽的師生關系。良好的師生關系，是高效課堂的前提。要想中職學生聽教師的話，教師就要走近學生心里，關心愛護學生，了解學生成長環境，幫助學生解決各種難題，成為學生的知心朋友。要調整說話方式，和學生平等相處，時刻把學生利益放在第一位，千萬不要和學生對著干。

（4）采用探究性教學模式，改變陳舊的教學方法。俗話說，百聞不如一見。會計是一門操作性很強的學科，教師應減少理論授課學時，采用探究性教學模式，引導學生進行探究性學習。例如，教學“會計憑證”這一節課時，教師可以制作一個5分鐘～10分鐘的教學視頻，在教學視頻中演示填制記賬憑證的方法，這樣的演示法比講授法更直觀、更有效。建議學校購買一些會計軟件（如達德軟件、用友暢捷通T3軟件），幫助會計專業的學生進行鞏固練習。拿達德軟件來說，它實際上是會計手工的無紙化，和在紙上做賬一模一樣，而且是以原始憑證來反映經濟業務的，分為出納、會計、會計主管三個崗位，三崗一組，分工協作，共同完成一套賬。每道題都有詳細的答案供學生參考，學生提交賬套之后，系統后臺自動評分。在平時授課中，教師可以指導學生充分利用達德軟件進行練習，這樣既方便快捷，又接近實際情況，一舉兩得。

（5）授課語言要通俗易懂，評價標準多樣化。會計理論知識比較枯燥乏味、晦澀難懂，因此，會計專業教師應該盡量采用通俗易懂的語言進行教學，提高學生的學習興趣。比如，“貨幣時間價值”是指貨幣在使用過程中隨著時間的變化發生的增值。在教學過程中，教師沒必要讓學生死記定義，可以結合生活中的例子，形象地指出該知識點的實質。同時，教師要改變傳統以卷面成績為標準的評價方式，采用“實操成績為主、卷面成績為輔”的評價標準，以便更加合理地評價學生的學習情況，促進學生全面發展。

參考文獻：

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