巧設音樂游戲活動提升課堂教學效益探析

黃春霞

摘 要：在音樂教學中，游戲是一種非常有效的教學手段。文章結合音樂教學實例，從設計情境游戲、訓練游戲、表演游戲三方面，探討了音樂教學與音樂游戲的結合，以期能遵循學生的音樂成長規律，提升學生音樂素質。

關鍵詞：小學音樂；游戲活動；音樂素質；教學效益

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0082-01

音樂是世上最美妙的藝術，可以感染和熏陶聆聽者的情感。活潑好動是學生的天性，游戲是他們喜聞樂見的活動方式，如何在音樂課堂教學中引入游戲，值得每一位音樂教師去思考和探究。新課標指出，音樂教育應以激發學生的音樂靈感、觸動學生的音樂感受為目的，讓學生走進音樂，熱愛音樂。那么，如何巧妙地把游戲融入音樂教學呢？

一、設計情境游戲，活躍課堂氣氛

游戲活動是學生的最愛，教師可以巧妙地把音樂內容融入游戲活動中，讓學生在情境化的游戲活動中感受、領悟音樂，使每個音符都能變得更加具體生動。這不僅能活躍課堂氣氛，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中來，還能使音樂和游戲互相滲透，完成學生音樂學習認知的構建，實現寓教于樂。例如，在欣賞《三只小豬》的音樂時，考慮到樂曲本身就是一個故事，所以教師可讓學生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進行表演。學生戴上頭飾，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……積極參與到音樂的童話情境之中。

二、設計訓練游戲，提升學生學習效率

音樂理論知識較為枯燥、抽象，傳統的教學方法很難讓學生去接受和理解。為提升學生的學習效率，教師不妨設計具有訓練性的游戲，借助游戲活動幫助學生識記相關樂理知識。這樣的教學方式可以充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情，營造出輕松愉悅的教學氛圍，使學生在游戲中獲得音樂知識。例如，在節奏練習課中，教師可設計小動物走路的音樂游戲。當教師說小兔子來了，學生就以小兔子蹦蹦跳跳的姿態走路，并在嘴里說著“跳跳跳”，節奏呈跳躍狀態。當教師說大熊貓來了，學生立即憨憨地手腳并用，慢慢地走動，嘴里說著“走走走”，節奏沉緩。當教師說小鳥來了，學生馬上張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節奏輕盈明快……在模仿動物走路姿態的節奏游戲中，學生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節奏。從教學實踐來看，只要切入角度適當，游戲設計合理，學生學習效果就十分突出。

三、設計表演游戲，塑造學生音樂品質

在音樂教材中，有不少音樂作品是充滿情節和故事性的，非常適合在課堂教學中設計表演游戲。教師可以有效利用作品特點，引導學生根據音樂內容自主創編游戲活動，進行角色表演。這不僅可以滿足學生好表現和參與游戲活動的需求，還能全面塑造學生音樂品質，提升學生音樂技能。例如，在《天鵝》一課的教學中，教師組織學生開展了一場精彩的角色表演游戲。先將學生分成若干個小組，以提升整體表演效果，構成多元音樂畫面。接著，利用表演游戲學習歌曲，要求表演小組內的每個成員都要認真投入到表演活動中來，動作、表情要力求和諧統一。在游戲中，學生參與熱情很高，每一位學生都在小組的合作表演中感受到團結協作的重要性。這樣的游戲活動不僅有利于學生音樂素養的提升，還讓學生接受了思想教育。可見，設計表演游戲對學生音樂學習具有重要的促進作用，對塑造學生的音樂品質具有重要意義。

四、綜合游戲，強化學生音樂素質

綜合性游戲就是要將多種情境融為一體，包括音樂情境游戲、訓練游戲、識譜游戲、節奏游戲、表演游戲等，這可以大大豐富游戲內涵。這樣的游戲形式激趣點更為豐富，形式更為新穎，學生的喜愛程度也更深。教師可以從不同視角進行具體操作和設計，以幫助學生實現音樂認知的積淀，全面塑造學生音樂素質。例如，在教學《小青蛙找家》一課時，教師可利用課前時間提前將教室布置好，擺上木房子、荷花、荷葉等各種道具，模擬成一個微型小池塘。在課堂上，學生戴上事先準備好的青蛙頭飾，教師給出燈光配合，讓參與游戲的學生在假想池塘里進行比賽唱歌、比賽跳水等活動。當燈光暗下來時，在池塘里活躍著的小青蛙們就要回家。有的“青蛙”意猶未盡，回家路上一臉的興奮，也有的青蛙一臉的疲憊，尋找著自己的家。還有的“小青蛙”迷路了，后來慢慢找到了回家的路，平安到家。在整個游戲過程中，學生一邊聽著歌曲，一邊展開游戲，時不時地跟唱。游戲結束了，歡樂的氣氛依然彌漫在教室，同學們的臉上洋溢著笑容，音樂學習效果非常顯著。

五、結束語

綜上所述，在音樂教學中，游戲是一種非常有效的教學手段。教師應結合學生身心特點，在課堂教學中引入音樂游戲，使音樂的知識性與游戲的趣味性實現有效融合，在游戲中釋放學生的天性，寓教于樂，使音樂真正走進學生的內心。

參考文獻：

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