培養學生英語素養的策略芻探

王佩芬

摘 要：培養學生英語核心素養，要做好以下六方面工作：教師要以身作則言傳身教，要設置合理的問題，要利用情感方面的素材，要使用多樣化的教學方法，要采取小組合作的學習方式，要運用多樣化的教學手段。

關鍵詞：英語教學；核心素養；多樣化；教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0055-01

培養學生英語核心素養是為了讓他們得到更多的認知，能夠在復雜的英語知識中認清學習的重點、難點，在語言實踐中能夠對所學知識進行正確運用。英語教學要注重教學方法的運用，好的教學方法事半功倍，能取得良好的教學效果。

一、以身作則、言傳身教培養學生的英語核心素養

作為一名優秀的英語教師，不僅要熟練地掌握英語專業知識，懂得教育教學規律，具備較強的教學能力，還必須具備高尚的職業道德。小學階段是學生學習知識技能和養成良好學習習慣的最佳時期，教師的一言一行都會對學生學習習慣以及學習能力的形成產生重要影響。在這個階段，學生比較信服教師，他們會將教師當成自己的榜樣進行模仿，從而養成自己的學習習慣。因此，英語教師一定要在課堂上或課外做到為人師表，以自身積極向上的學習理念影響學生和感染學生，帶動學生好好學習。教師在授課時不能千篇一律，要根據教學內容創設不同的課堂教學環境。教師對英語要有超強的掌控能力，采用的教學方法要適合學生，要將學生帶入到所設置的教學情境當中，讓學生積極主動地探索英語知識。要激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，培養學生英語核心素養。

二、設置合理的問題培養學生的英語核心素養

教師應引導學生準確無誤地辨別發音，并在聽的過程中掌握好英語的語言信息，使得學生能夠準確進行識別。在教學過程中要重點突出“說的多樣化”和學生的主動朗讀，這有利于學生在勇于交流的過程中形成語感，打破啞巴式英語的桎梏。教師在對學生進行英語素養培養的過程中可以采用問題的形式，引導學生進行回答，培養學生說的勇氣。具體包括教師問題的提出、學生互相討論思考、對問題進行總結性的回答、教師進行評價。英語是一門外語，部分學生對于英語的文化背景、英語語言的特點幾乎知之甚少，導致英語的學習困難重重。為此，教師可以設置相關問題，比如文化背景方面的問題，讓學生互相討論。這樣，有助于學生理解所學習的英語問題，有利于培養學生的英語核心素養。

三、利用情感方面的素材培養學生的英語核心素養

在英語教學過程中，教師要有意識地挑選適合情感教育的英語素材，既對學生實施情感教育，又提升學生的英語核心素養。教師要結合自身的教學經驗以及生活經歷對這些素材進行全面剖析，使選擇的情感素材有利于學生理解，有利于學生進行表達。

四、使用多樣化的教學方法培養學生的英語核心素養

學生有著十分明顯的特征，那就是好奇心特別強，喜歡玩耍，坐不住板凳，意志力薄弱。教師應充分利用學生的這些特點，在教學的過程中融入游戲、唱歌、講故事、表演等形式，提升學生的核心素養。例如，在外研社三年級起點的英語下冊教學中，教師可以以“I like football”為題，讓學生互相提問。如：“Do you like basketball？”其他同學回答：“Yes，I like./No，I like football.”學生在這種氣氛中能夠愉快地學習并掌握英語知識，培養自身的英語核心素養。

五、采取小組合作學習方式培養學生的英語核心素養

在英語教學過程中，教師可把學生分成小組，讓小組成員之間互相合作、討論交流，充分發揮每一位成員的特長。學生參與到小組合作學習當中，積極表達自己的想法，并學會處理好與成員之間的關系，培養合作精神，增強團隊意識和集體榮譽感。

六、運用多樣化的教學手段培養學生的英語核心素養

在課程初始的時候，教師就要充分吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。在學生產生濃厚的學習興趣之后，教師要運用多樣化的教學手段讓學生保持住，使學生一直處在積極的學習狀態。比如，教師可以充分利用多媒體輔助教學，將學生渴望表達的欲望激發出來，從而培養學生的核心素養。

七、結束語

英語教師要不斷優化英語教學方法，引導學生在學習英語的過程中養成良好的學習習慣。英語教學不能過多地重視筆試成績，而應將注意力放在英語的聽、說、讀上，讓學生尋找到適合自己的、有效的學習方法，提高語言運用的能力。英語教師在教學中應順應時代的發展要求，采用合理的教學方法，培養學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]趙倩.建構探究課堂提升英語素養[J].中學教學參考，2016（12）.

[2]王鳳潮.合理開發校本閱讀資源全面提升學生英語素養[J].教育實踐與研究，2017（01）.

[3]徐光鮮.淺談農村小學生英語素養的提高[J].課程教育研究，2013（10）.endprint