發(fā)揮情感教育作用促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展摭探

葛春庭

摘 要：品德與社會是集教育性和情感性為一體的課程，教師應(yīng)該發(fā)揮情感教育的作用，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。文章從注重懸念導(dǎo)入、調(diào)動聽課熱情，注重教材活用、挖掘情感因素，注重課堂活動、提升情感體驗(yàn)等方面對此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：品德與社會；情感教育；健康發(fā)展；德育工作

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0026-01

品德與社會這門課程具有實(shí)踐性、綜合性、開放性和生成性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循情理交融的教學(xué)原則，充分發(fā)揮情感教育的作用，將枯燥的理論知識趣味化，使學(xué)生主動參與到課堂中來，取得良好的學(xué)習(xí)成果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討如何有效地發(fā)揮情感教育的作用。

一、懸念導(dǎo)入，調(diào)動聽課熱情

俗話說，好的開始是成功的一半，同樣，精彩的導(dǎo)入是成功課堂必不可少的一部分。在品德與社會教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，多設(shè)計一些具有懸念的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的聽課熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索將要學(xué)習(xí)的知識。懸念導(dǎo)入基本上是通過問題的方式進(jìn)行的，問題的設(shè)計要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，不可脫離實(shí)際，使學(xué)生感到難度過大，望而生畏。同時，教師還要結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過的知識，將新舊知識相互對照，找出異同，作為新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“抄襲害了誰”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用多媒體設(shè)備播放從網(wǎng)絡(luò)上搜集的一則搞笑視頻：監(jiān)考老師為了抓作弊學(xué)生，使盡渾身解數(shù)“暗中觀察”，最終作弊者難逃法眼，受到應(yīng)有懲罰。學(xué)生看到監(jiān)考老師“奇異”的隱藏動作時，都啼笑皆非。這時，教師可以將學(xué)生的注意力引入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來：“視頻中，為什么監(jiān)考老師要如此‘拼命地監(jiān)督學(xué)生呢？”有學(xué)生答道：“為了防止學(xué)生作弊。”“在校園中，作弊行為為什么會被禁止？它會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？”結(jié)合以往的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們開始思考作弊行為的不利影響。

上述教學(xué)案例中，教師一開始并沒有直接告訴學(xué)生作弊的害處有哪些，而是通過播放一些搞笑卻又發(fā)人深省的視頻，將學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題上來，然后將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，拋出問題，由學(xué)生思考、分析并解決。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、教材活用，挖掘情感因素

品德與社會教材中包含著豐富的情感因素，教師要深入研究，精心設(shè)計情感教育目標(biāo)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣才能達(dá)到情感教育的目的。有時候教材中的情感因素并非直接體現(xiàn)，教師就需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新組織、整理教材內(nèi)容，將間接的情感因素直接化。比如“心中有‘規(guī)則”這一課中理論知識頗多，為了使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)形成正確的“規(guī)則”意識，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將情感教育目標(biāo)定為：讓學(xué)生感悟身邊常見故事中的道理，認(rèn)識規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生遵守規(guī)則，嚴(yán)于律己。在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生先自主瀏覽一遍教材內(nèi)容，找到以下三個問題的答案：什么是規(guī)則？違反規(guī)則將會產(chǎn)生什么后果？違反規(guī)則的是哪些人員？學(xué)生回答之后，教師可以播放《意外的車禍》等視頻資料，加深學(xué)生的認(rèn)識。《意外的車禍》內(nèi)容非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，其利用一個個小故事反映車禍的類型，一些看似很平常的習(xí)慣，造成的卻是幾個家庭的悲劇。觀看之后，學(xué)生的心靈受到深深的震撼。這時，教師可以要求學(xué)生總結(jié)剛才視頻中介紹的幾類車禍，想想自己生活中有沒有聽到類似的事件，思考交通規(guī)則對人們生活的重要性。

教材可能是“死”的，但是教教材的方法卻是活的。傳統(tǒng)教師只會教教材，新型教師應(yīng)該做到用教材教。要活用教材，努力挖掘其中隱含的情感因素，通過合理的引導(dǎo)，有效發(fā)揮情感教育作用，使學(xué)生加深對知識的印象。

三、課堂活動，提升情感體驗(yàn)

列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感教育在品德與社會教學(xué)中具有重要意義。品德教學(xué)不但要滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，還要注重激發(fā)學(xué)生的情感需要，曉之以理，動之以情，切實(shí)彰顯教學(xué)實(shí)效。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用豐富多彩的課堂活動促使學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在獲得思想啟迪的同時收獲情感體驗(yàn)。比如，教學(xué)“我來做市長”時，教師可以組織學(xué)生討論：假設(shè)自己是市長，想一想該如何使本市變得更好？可讓學(xué)生先在臺下構(gòu)思本市未來發(fā)展的方案，然后寫成一篇演講稿，上臺聲情并茂地進(jìn)行演講。這一活動，能夠促使學(xué)生積極發(fā)揮邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，體會做市長的滋味。演講過后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予合理評價，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要進(jìn)行及時表揚(yáng)，使學(xué)生體會到成功的喜悅。

這樣的課堂活動，有利于學(xué)生進(jìn)一步感知政府工作人員的不易，也深刻體會到社會責(zé)任感的重要性。教師要擔(dān)任情感教育的組織者、引導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生共同進(jìn)步，真正做到教學(xué)相長。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感教育在品德與社會教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可替代的。作為一名優(yōu)秀教師，要善于以情導(dǎo)課、以情育情，用真摯的情感教育開啟學(xué)生的心扉，用靈活的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以情育德的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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