提升小學英語教學有效性之我見

王嫻靜

摘 要：近年來，小學英語教材經過改版，更富有趣味性了。這也給教師的教學提出了新的要求與挑戰：教師必須認真思考怎樣在課本增添趣味性的同時，力求使學生對基礎知識學得扎實。我認為，教師應盡量把有限的課堂教學時間分配好，盡量發揮自己的人格魅力，創設良好的英語學習氛圍，使學生能夠跟著教師的教學節奏前進，那么學生就會學得更加扎實。

關鍵詞：小學英語；教學時間分配；良好學習氛圍

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-072-1

經過多年的教學實踐，筆者認為，要想確保學生英語學得扎實，必須做到下列兩點。

一、做好教學時間分配，創造有效教學

俗話說，一日之計在于晨，英語和語文這兩門學科肯定會有早讀，一個星期五天的早讀英語應該要占兩天，那對于我們教師來說利用好這兩個早讀可以起到事半功倍的效果。然而，早讀只有那么二十分鐘的時間，如何利用好這二十分鐘對于學生和教師都很重要。早晨是學生記憶力較好的時候，這時候讀書的效率也會高一點。早讀的形式多種多樣，讀以前學過的課文進行一個復習是很有必要的。在讀書的時候可以分為齊讀，自由讀，分角色讀等等，每個早讀利用十分鐘可以復習那么一兩個單元的課文內容，剩下的時間可以進行一些有效的默寫，或者教師可以帶著學生讀一些課外讀物。小學階段可以讀一些英文小故事或者是小文章讓學生感受課文以外的語言魅力。默寫是文科必不可少的一個環節，學生對于默寫也是挺畏懼的，怕自己默不出，怕自己重默……因此，默寫的方式也需要教師進行斟酌。對于一些默寫默得很好的同學可以給他們免默權，讓其他學生也更有信心和機會去爭取這些權利。

對于把握合理的課堂結構，實現40分鐘課堂優化高如何呈現應該符合以下要求。我們要把握好“15、20、5”這三個數字來合理安排課堂教學。“15”，是要求我們把握好開始的15分鐘，學生在這一段時間的注意力最集中，老師應充分利用這黃金時間段直奔主題——Warming up & Revision & Presentation，而不是講評回家作業或者是討論回家作業的情況，這十五分鐘需要被有效利用。“20”，沒有學生自主活動的課堂不是成功的課堂，我們要利用20分鐘的時間給予學生充分的練習時間，尤其是小學的英語學習學生對于語法的理解知之甚少，所以必要的練習是學生鞏固知識的主要途徑，教師可以引導學生Speaking， Writing， Trying & Practising，根據課堂的需要和學生的水平變化活動的內容和方式。“5”，留五分鐘左右的時間給學生，讓他們讀書、思考、質疑、交流，使學生真正成為課堂教學的主體。這段時間內，學生可以自由誦讀單詞、句子和文章；可以靜下心來好好消化一下老師課上所講的內容，不懂的地方可以與同學或老師及時進行交流討論。并且在這五分鐘時間之內，教師可以轉變角色，走入學生中去適時點播，融洽師生關系，關注學生的發展。

如果自習課是英語，教師可以抓住時間處理一些作業習題等，但是如果有英語活動課的話，教師可以充分利用這些活動課讓英語在學生心中真正的“活起來”。在活動課中，教師可以布置一些任務，做一些學生喜歡做又能夠學的事情。如：做一些英語手抄報，并當場評比。教師也可以讓學生閱讀一些有趣的小故事，講一些中外國家發生的新聞等。

二、創設良好的學習環境，活躍課堂氛圍

課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所。教學上，教師應盡量滿足學生的需求，并使自己的課堂生動、活潑、富有吸引力。因此，創設一個“貼近生活、生動有趣、實用性強”的學習環境，可以激發學生的學習興趣，輕松課堂氣氛，達到有效教學的目的。那么如何創設一個有效的學習環境是我們一直思考的重點。在小學階段，學生好動是一個很大的特點。寬松的學習環境容易使課堂紀律變得很亂，尤其是在進行英語對話或討論的時候，有的學生會抓住機會講一些別的話題。所以輕松地課堂氛圍還是得在有紀律的前提下實現的。首先老師可以跟學生進行一個紀律的約定，讓學生明白課堂紀律是有效課堂的前提。在進行低年級英語學習的時候教師可以適當的添加一些趣味性的游戲，如教授顏色類的單詞時不妨先為學生設計有趣的猜顏色游戲。游戲目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準備幾套作為給學生的獎品。方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上，讓學生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學一頂彩色小帽子。學生們參與游戲的積極性非常高，為了得到彩紙帽，他們嘴里不斷地轉換著顏色單詞，希望可以猜中并得到彩色帽子。游戲結束時，師生同唱歌曲Rainbow Song： Red and yellow and pink and green， purple and orange and blue. I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow， too.簡單明了的顏色歌曲進一步強化了學生對顏色的表達，學生樂在其中，學在其中。但是在高年級的英語教學中教師還是要注重知識的牽引，高年級的學生已經有了一定的句型和詞匯的積累，那么英語課堂要更加注重一些語篇的形成，課上讓學生多說多練，此外教師還要適時補充一些中外文化知識使學生掌握的不僅僅是書本上的內容，還能夠了解中外文化的差異。

以上兩個方面論述了教師如何利用在校時間做一些有效教學來提高小學英語教學質量。英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。我們要從英語課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，合理運用和安排屬于英語的教學時間，使我們的英語教學更具實效，從而使學生在有效的課堂中學到知識，提高能力，發展素質。endprint