父母對學齡前兒童學習英語的培養方法研究

李丹

摘要：兒童學習語言具有“關鍵期”，父母要在兒童語言關鍵期內盡早開展英語教育，以培養兒童的英語學習興趣為核心，營造全時空多元化的兒童英語學習環境。充分利用多媒體等多種方式進行家庭英語學習，送兒童進入雙語教學的幼兒園，培養英語語感，提高英語聽說能力，擴展兒童視野，促進低齡兒童的全面發展。

關鍵詞：兒童 英語學習 培養方法

隨著當前全球化的趨勢，英語作為一門國際通用語言，越來越受到重視，并且呈現低齡化趨勢，英語學習從娃娃抓起，越來越受到家長和幼兒園的青睞。這是目前我國的英語教育研究普遍關注的現象和需探索的問題。本文通過對學齡前兒童英語學習的理論和實證的研究，對兒童英語學習的特點進行分析，提出學齡前兒童學習英語的培養方法。

一、學齡前兒童學習英語的理論和實證研究

美國幼教協會指出，“幼兒可以學習雙語或多種語言。這點從全球許多國家的經驗中可以獲得清楚的驗證。因為雙語教育對孩子的認知、語言及讀寫能力都有幫助。會講兩種語言的孩子，在分析能力、概念形成及認知彈性方面都比講一種語言的孩子表現還好。”

幼兒英語學習有其合理性。美國康乃爾大學的研究機構在 1996年第一期《自然》雜志上發表論文指出：成年人學習外語時使用的大腦部位與兒童有明顯不同，由此導致成年人掌握外語的速度遠沒有兒童迅速。早期兒童對于任何語言都具有極大的敏感性，他們的語言感受能力極強，模仿能力也極強，他們聽覺敏銳，心理障礙少。語言的訓練與運用促進了兒童的表達能力，而表達能力的提高又能促進他們思維的發展。

《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》中明確規定，自2001年秋開始在全國的大中小城市的小學和縣城小學開設英語課程；次年秋季，鄉鎮所在地中心小學逐步開設英語課程；一般小學英語課程的起始開設年級為三年級，各地可根據自身情況上下浮動。隨著生活水平的提高，中國家庭重視孩子的教育，家長也越來越重視孩子英語的早齡化教育，從“新浪調查”的結果中，有63%的被訪者認為四歲是孩子學習英語的黃金期。華東師范大學的黃金貞博士實證研究表明，提早在幼兒階段學習英文是有必要的，因為對學生后續之英文、中文能力都會比從小學之后再開始學習英文來得有效。

二、學齡前兒童英語學習的特點分析

1.兒童學習語言具有“關鍵期”

美國心理學家萊恩伯格提出了“關鍵期假設”。他認為兒童語言發展存在關鍵時期：從兩歲開始至青春期到來之前，即2歲至12歲之間，人的大腦具有可塑性，語言習得能夠自然而輕松地進行。原因是兩歲之前的兒童，其大腦的發育程度不足以習得語言，而青春期過后的成年人由于大腦的側化基本形成，幾乎沒有可塑性，因此不會像兒童那樣自然地習得語言，必須通過有意識的學習來掌握。相當多的語言學家認為大腦側化的期限是兒童掌握語言的期限，即語言習得的關鍵期。語言習得能力的最佳時期是兒童階段，此后語言學習困難程度將隨著年齡而增長。在學習關鍵期內，幼兒能夠學得好，發展其特殊的能力，如語言能力、藝術方面的唱歌和演奏能力等。學前兒童的模仿能力極強，發音器官和大腦細胞發展比較有彈性，而且學習不會像成年人那樣容易受挫折。在關鍵期后，人類獲得語言的能力隨年齡的增長而減弱。英語學習的關鍵期一旦錯過，就會事倍功半。

2.以培養兒童的英語學習興趣為核心

依據兒童學習的認知規律和身心發展規律，—切從幼兒的興趣出發，堅持“寓教于樂”的教學原則，教學在于激勵、喚醒、鼓舞、持續激發和保持兒童學習英語的興趣。

為幼兒創設良好豐富的語言環境，在玩中學，學中玩，在快樂中學習，從而培養其英語學習的興趣，在各種環境中受到英語的熏陶和影響。在自然的情境和輕松的氛圍中，兒童學習英語的最大優勢在于語音，兒童善于模仿和記憶，所以在教學中應該注重口語，以聽說為主，堅持聽說的整合，先聽后說、以聽促說，遵循自然。

兒童活動受興趣和需要支配，如果幼兒對英語感興趣，在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，主動融入到活動中。父母和教師激發幼兒英語學習興趣和英語教育是一種啟蒙，一種熏陶，是一種素質教育。在學齡前階段教育過程中，我們應當重點培養兒童學習英語的興趣，初步具備進行日常活動交流的語言應用能力，并且應與兒童的日常生活和游戲活動結合起來。這個階段英語學習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如看英語動畫片、畫畫、玩玩具、數數、手工制作、過家家、吃零食等；學習的過程更要充分調動兒童的感知覺及肢體活動能力。父母和教師在與兒童的英語學習交互方式中必須重視兒童的情感需求，在兒童完成一個小任務后要通過各種方式對兒童進行語言鼓勵，如“鼓掌！”“你真棒！”“太厲害了！”“繼續加油！”等等。在兒童完成一個階段的學習后還要給予獎品、旅游等激勵。

3.營造全時空多元化的兒童英語學習環境

在家庭和幼兒園中營造全時空多元化的英語環境，使幼兒在聽覺、視覺、語言等方面，都能得到培養和熏陶。家長和教師與幼兒進行日常的英語語言的交流，激發幼兒學習英語的興趣，培養英語語感，形成英語思維習慣，不斷提高英語聽說能力，使幼兒在學習英語的道路上越走越好。

在教學中，應營造全英語的語言環境，通過趣味化、游戲化、生活化、形象化、直觀化的情境創設，讓兒童在全英語的語言環境中形成直接的英語思維，自然地習得、生成英語語言。調動兒童學英語積極性的教學方法有很多，如有效運用多媒體技術看動畫電影片，講英語故事，使用歌曲法、游戲法、謎語法、肢體語言教學法等多種教學方法，營造英語的語言環境。例如，孩子愛吃的洋快餐，孩子愛看的動畫片，孩子愛去的迪士尼樂園，都會有英語的情境出現。在家庭環境中，家長與兒童開展英語互動，包括與兒童用英語對話、輔導英語、出國旅行等。

4.學齡前兒童學習英語的目標

學齡前兒童英語學習的目標是致力于培養兒童的英語學習興趣，培養英語語感，培養良好的英語學習方法、習慣和思維方式，提高英語聽說能力，擴展兒童視野，促進低齡兒童的全面發展。endprint

三、兒童學習英語的培養方法

1.在兒童語言關鍵期內盡早學習英語

針對兒童學習語言具有"關鍵期"，父母應該盡早抓住兒童學習語言的關鍵期，在關鍵期內充分利用各種有效地方法手段和措施，為兒童創設英語語言的學習環境。兒童語言關鍵期獲得語言能力是最敏感、最容易的，是語言學習的黃金階段，在這個時期盡早進行正確的英語教育，可收到事半功倍的效果。兒童好奇心強、好表現、好動、愛模仿，與成人相比，兒童在語言語調和口語能力方面更具優勢。兒童時期是語言接受能力和可塑性較強的時期，一旦錯過這個時期，就需要花費多倍的努力才能彌補。

2.充分利用多媒體等多種方式進行家庭英語教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，父母在兒童教育中的參與是兒童早期教育中的一個最重要的成份。父母全面參與兒童在家庭和幼兒園的教育，對于兒童的全面發展有著非常重要的意義。低齡兒童認知能力較弱，缺乏判斷力和自我約束力，對家長有很強烈的感情依賴，父母要篩選適合兒童英語學習的健康內容，控制學習的時間，加強對兒童的引導學習。父母和孩子一起學習英語，可以增加情感交流，促進親子關系，對于兒童的英語學習和認知發展有重要的促進作用。

父母應充分利用多媒體等多種方式對兒童進行英語教育。多媒體英語教學就是將英語的視頻、動畫、電影、音頻、圖形、圖像、文本等信息形式，融合在一起，充滿了聲音、色彩、形象，能夠喚醒兒童的多種感覺器官，具有興趣性、情境性、交互性，成為一種系統化的英語信息表達方式。特別是英語動畫片能夠創造一個比較真實的語言環境，讓孩子的聽覺和視覺都能夠得到充分的感受，動畫片中的語言也不知不覺的進入他們視聽感覺的過程中。比如將英文原版的迪士尼經典動畫片播放給孩子看，動畫片的臺詞比較簡單，語速也不快，孩子喜歡學，有興趣看，堅持經常播放。還可以挑選那些內容適合、英語語速比較慢的英文原版的電影來看，這樣會更有利于孩子聽懂看懂英語，提高兒童的英語聽說能力。

3.送兒童進入雙語教學的幼兒園

父母要精心挑選將孩子送入具有較好英語師資、英語氛圍濃厚、進行雙語教學的幼兒園，這將會有效提高孩子的英語聽說能力。幼兒園的英語學習，可使用英語講故事、唱英語歌謠、看英語影視作品、玩英語游戲、表演英語戲劇、朗讀課文等多種有效的英語教學模式。為兒童創造全英文學習環境，常見手段就是教師在課堂上盡量用英語講解，或是聘請外教來開設口語課，主要內容是教授簡單的英語日常交際用語和詞匯，培養孩子語言學習的興趣、了解英美國家的文化等。

四、結束語

通過對國內外學齡前兒童學習英語的理論和實證研究表明，兒童學習語言具有“關鍵期”，父母要在兒童語言關鍵期內盡早開展英語教育，以培養兒童的英語學習興趣為核心，營造全時空多元化的兒童英語學習環境。充分利用多媒體等多種方式進行家庭英語學習，送兒童進入雙語教學的幼兒園，培養英語語感，培養良好的英語學習方法、習慣和思維方式，提高英語聽說能力，擴展兒童視野，促進低齡兒童的全面發展。

參考文獻：

[1]SuoBredekamp&Carolcoppl.洪毓瑛譯.幼教綠皮書-符合孩子身心發展的專業幼教.臺灣：和英出版社，2000.

[2]美國康乃爾大學的研究機構[J].自然，1996，（01）.

[3]黃金貞.漢語兒童早期英語學習經驗對小學化年級英語及母語學習成績的影響研究[D].華東師范大學，2015.97.

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[5]Stephen Krashen.Second Language and Second Language learning[M].S.I.Pergamon，1967.157.endprint