淺談學校、社會、家庭“三位一體”互動教育機制

劉天宇

摘要：通過社會調查，查閱資料，根據社會發展的實際，重點探索學校、社會、家庭三種環境產生的背景，試圖把德育基礎理論與中小學德育實際問題有機結合起來，嘗試建立更加健康合理德育理念，為廣大中小學教師培養21世紀的接班人提供理論依據。

關鍵詞：學校 社會 家庭 溝通機制

學校是社會的一部分，它是育人基地。在現代社會，隨著我國居民生活水平的提高，人們對知識的渴望變得空前強烈，學校更是以它獨特的地位受到空前重視。筆者認為學校、社會、家庭三種環境因素造就孩子一生的性格。建立學校、社會、家庭“三位一體”的互動教育機制，有助于孩子身心健康的發展。

一、背景及意義

建立學校、社會、家庭三位一體管理體制，是學校建構和諧校園的客觀要求，是提高工作效率，推進教育民主化、滿足學生家長以及社會有識之士的重要保障，是我國教育事業的一場革命。

1.產生背景

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻革命，是一項事關全局，影響深遠和涉及社會各方面的系統工程”目前我國社會教育、家庭教育與學校教育在一定程度上還處于相對分離的狀態，出現不同步、不協調的現象。

2.推動并建立“學習型社會”的現實需要

本課題的研究立足于當今社會各種教育元素的兼容性思考，從社會發展的高度，審視教育行為，謀求學校、家庭、社會教育資源的整合與應用。

3.全面提升學校教育質量的必然選擇

從健全教育的責任分擔機制和發揮教育評價的正向激勵功能入手，探索構建科學的教育體系，以實現諸多教育元素的整合，為全面提升教育質量奠定基礎。

4.重要意義

（1）家庭、學校共同的需求。一方面，學生越來越難管；另一方面，家長要了解孩子在學校的一舉一動。實現學校與學生家長的良性互動，適應了當今教育發展的需要。

（2）提高學校管理水平，為學生服務，為社會主義現代化建設服務。學校是服務職業，承載了家長的希望，學生的未來。只有虛心聽取家長的正確建議，才能為社會不斷地輸送人才。

二、三種環境因素分析

1.家庭環境

家庭環境是第一環境，是孩子性格形成的基石。孩子成人后的性格都是在這一基礎上形成的。家長的言行舉止都會潛移默化地影響孩子。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。

首先，良好的家庭環境應該是民主的。這樣的環境使人輕松，愉快，主人翁意識強烈。

其次，良好的家庭環境應該是高品位的。成員之間沒有猜忌、暴力、歧視、傾軋等現象。這樣的環境，成員之間面對問題能求大同存小異彼此尊重。

再次，良好的家庭環境，成員應該是勤奮的，積極的，人人奮斗，個個爭先。

一個強權的，品位低下的，以消極、懶惰、自私聞名的家庭培養不出性格健全的人來。

2.學校環境

學校環境是孩子接觸到的第二個環境，是性格形成的成長點。幾乎所有的孩子的優秀品質都與這個環境的熏陶分不開。家庭是水溶劑，學校是強力膠。

學校環境是特殊的，它特殊在：一、學校教育具有高度的目的性，計劃性，系統性。學校是一個嚴謹的教書育人的機構。學校教育是正能量的代表，它通過良好的硬件建設（圖書館，閱覽室）和健全的軟件建設（提供溫馨的讀書環境）教育孩子向善。在這個環境中，孩子的許多錯誤行為得到糾正，許多正確的行為得到進一步強化。

學校環境特殊之二在于這個陣地相對較小，就是孩子每天在校的時間太短。相對家庭時間，學校這塊陣地太有限了。

它特殊之三在于學校環境是暫時與孩子相伴的，不同于家庭環境與社會環境。我們中國的孩子一旦離了學校就幾乎沒有再到學校求學的機會。

3.社會環境

社會環境是與學校環境并行的一個環境，孩子從出生的那一刻起，其實就在有意與無意之間受著社會環境的影響。社會環境與家庭環境一樣伴隨孩子一生，而且社會環境對人性格的形成起著更大的作用。無論是家庭教育還是學校教育，最終都是為將孩子推向社會服務的。所以注重社會環境對孩子的影響更是一個不可忽視的環節。

三、建立學校、社會、家庭“三位一體”互動教育機制方案

以上三種環境因素中家庭是主流，社會是主體，學校是主干。學校注定是導人向善的，但在主流主體環境因素的作用下，學校的良苦用心往往達不到預期效果。建立學校社會家庭三位一體互動教育機制勢在必行。具體方案如下：

（1）建立家校溝通機制。學校、家庭攜起手來，建立溝通機制。家庭作為主流單位，要經常與學校聯系，匯報孩子的行為，學校要依此制作跟蹤檔案。同時學校也應積極與家長溝通。如此家長也能了解孩子在學校的動態，學校也能了解孩子的心理導向，久之則形成良性循環，為制定教育孩子的最佳方案打下基礎。

具體做法，一要發揮家庭基礎作用，提高家庭教育水平。結合學生實際，定期由學校組織為家長布置以家庭教育為主題的作業，指導家長完成家庭作業。二要成立家長委員會并及時召開，邀請家長發言，表彰先進，加深了解。三要和家長交流信息，探討教育方法，提高教育藝術。四要舉辦教學開放日。要求家長走進課堂，貼近教學。三方合一，形成合力。

（2）建立學校社會溝通機制，強化社會育人功能。加強社區青少年法律建設，為未成年人維權；發揮公、檢、法骨干作用，切實維護青少年的合法權益。

具體做法：首先學校聘請專家召開法律講座，宣傳法律知識，增強法律意識，讓孩子們做一個守法的青年。其次積極開發各類教育資源，定期聘請社會各界精英到學校講座。讓孩子們遠離消極思想，樹立正確的人生觀價值觀。

（3）建立學校社會家庭“三位一體”互動教育機制。全員動員，走出去，請進來，讓事實說話。使孩子的性格在這樣的互動教育機制下健全起來。

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之際，莫如樹人。一個性格健全的人的形成一定是三種環境因素共同作用下的產物。家庭，學校，社會三者相輔相成，相互促進，缺一不可。

四、存在的困難和問題

（1）無論是學校、社會還是家庭，在孩子教育的問題上各自為政，合作意識不強。甚至有個別家長還存在著孩子進了學校就是學校的事情了，與自己無關的錯誤思想。

（2）應試教育體制下，素質教育畸形發展。國家實行義務教育已經多年了，可幾千年來的文化積淀使得個別學校或個人一直抱著應試教育的大腿不肯放手，致使教師只注重知識傳授，忽視學生德育、體育、心理、美育等教育，活動難以開展。

（3）開放場所有限，有限的活動場所根本無法滿足學生參觀以及社會實踐的需要。endprint