給課程樹魂：高校課程思政建設的著力點

李鳳

摘 要：把思想政治工作貫穿高校人才培養體系全過程，主要任務之一就是要加強課程思政建設，要明確給課程樹魂，要研究和探索如何給課程樹魂。給課程樹魂就要遵循人才成長規律和思想政治教育規律，努力探索育人為本、學生中心、知行合一的課程思政建設新

路徑。

關鍵詞：課程思政；課程樹魂；一課一德；立德樹人

習近平總書記在北京大學考察時指出，人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體

系[1]，要堅持黨對高校的領導，堅持社會主義辦學方向，把我們的特色和優勢有效轉化為培養社會主義建設者和接班人的能力[1]。強調高校把思想政治教育貫穿人才培養體系全過程，加強課程思政建設，給課程樹魂，充分發揮每一門課程的立德樹人作用，確保把青年學生真正培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，形成具有“中國特色”的高水平人才培養體系。

一、加強課程思政建設，要著力給課程

樹魂

1.給課程樹魂，就是要樹馬克思主義的魂

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是扎根中國大地建設中國特色社會主義高校最鮮亮的底色。高校每一門課程都要堅持以馬克思主義為指導，要把馬克思主義的立場、觀點和方法滲透在課程體系中，提升課程建設的正確價值導向，強化課程育人的理論基礎。樹馬克思主義的魂，就是要引導廣大學生堅定理想信念，自覺樹立為共產主義和中國特色社會主義奮斗終生的信念，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把自己的人生目標同民族的命運緊密聯系在一起，把個人價值的實現同服務人民、奉獻國家緊密聯系在一起。樹馬克思主義的魂，就是要教育和引導大學生學懂悟透馬克思主義的基本原理，掌握和運用辯證唯物主義世界觀和方法論，掌握和運用馬克思主義關于人的解放和自由全面發展的規律等原理[2]，培養形成辯證的思維和科學的價值導向，真正把馬克思主義作為認識世界、改造世界、推動社會進步的行動指南。樹馬克思主義的魂，就是要引導青年學生追求真理、勇攀科學高峰，要播種和點燃青年學生夢想，激發青年學生的歷史責任感和使命感，讓青年學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。我們要善于挖掘學科發展歷程中代表人物不畏艱苦、追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程，激勵大學生勤于學習、敏于求知、勇于探索，要把學科前沿和科技發展的最新成果轉化為教學內容，從承擔的重大科研項目中提煉學生的研究課題，提高青年學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培育大學生崇尚科學、勇于創新、不怕吃苦、頑強拼搏、自強不息的奮斗精神。

2.給課程樹魂，就是要樹社會主義核心價值觀的魂

核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準[3]。習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要 [4]。高校必須重視課程教學的價值觀教育，強化課程建設的育人導向，把社會主義核心價值觀融入每一門課程。首先，在課程教學中要引導青年學生熱愛祖國，熱愛人民。要加強歷史觀、人民觀、國家觀和文化觀教育，用鮮活的人物、典型的事例，讓青年學生認識和了解中華民族的歷史、中國革命建設和改革開放的歷史、中國共產黨的歷史，把認知內化為思想共鳴和情感認同，與祖國和人民建立起血肉聯系，做到熱愛祖國、擁護黨、擁護社會主義，立足服務祖國、服務人民，為祖國強盛和中華民族偉大復興全力以赴。其次，在課程教學中要強化職業道德、職業精神教育。專業對應職業，課程對應崗位。高校課程建設中應有如商業倫理、工程倫理、醫學倫理等行業倫理、職業道德要求的內容，課程教學中應融入敬業、誠信、友善等核心價值觀的具體內容，教育學生加強自身道德修養，明大德、守公德、嚴私德。最后，在課程建設中要講好中國故事，樹立文化自信。課程建設要扎根中國大地、體現中國特色，課程內容的安排既要體現科學性，又要體現中國元素、中國立場。課程教學要弘揚中華民族優秀的傳統文化、紅色文化、社會主義先進文化，講好偉大人物、偉大作品和偉大工程的故事，凝練典型案例，創新教學方法，提升教學吸引力感染力說服力，激發青年學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與

擔當。

3.給課程樹魂，就是要樹習近平新時代中國特色社會主義思想的魂

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。新時代新任務新實踐需要新的思想來指引。青年是國家的希望、民族的未來。中國人民的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神是一代又一代中華兒女創造和積淀出來的，也需要青年代代傳承下去。高校承擔著培養社會主義建設者和接班人的重大使命，必須大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程。首先，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導加強課程建設。要著眼于構建高水平人才培養體系，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想統領課程建設，優化課程體系，加強課程交叉整合，提升課程內涵建設。強化哲學社會科學類課程價值引領作用，增強自然科學類課程人與自然和諧共生意識和明確人類共同發展進步的歷史擔當，增加工科類課程求真務實、創新精神和追求卓越品質的內容，突出人文類課程培育民族情懷和樹立文化自信，加強體育類課程與德育融合練就健康體魄和發展健全人格，弘揚藝術類課程中華美育精神、塑造美好心靈。教育引導青年學生把學習專業知識和加強自身修養相結合，保持清醒與自信，勇于創新創造，練就過硬本領，勇做時代的弄潮兒。其次，課程內容要充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想的要求、價值和理念。新時代，高校要著眼于提高人才培養能力這個核心點來重構和優化課程內容，吸收新科技革命和產業變革的最新成果，吸收習近平治國理政的新思想、新觀點、新論斷、新要求，全面修訂課程內容，突出中國問題、中國思考、中國案例，大力培養能擔當民族復興大任的時代新人。最后，課程教學要堅持正確的政治方向。教育具有政治屬性，我國社會主義大學就是要培養政治信念堅定、道德品質優良、全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和接班人。每一門課程都要堅持黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發揮好課程育人的主渠道主陣地作用，強化課程教學的政治責任，嚴守課堂紀律，堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一[5]，自覺擔起學生健康成長的指導者和引路人。

二、給課程樹魂，探索構建課程思政新

路徑

加強課程思政建設，不僅要明確給課程樹魂，而且要研究和探索如何樹魂。給課程樹魂就要立足育人為本、學生中心、知行合一，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，努力探索高校課程思政建設的新路徑。

1.堅持育人為本，優化課程結構，形成真、善、美一體化課程育人體系

人才培養是育人和育才相互滲透、相互統一的過程，歸根結底是育人。育人關鍵在于立德。課程體系是人才培養目標和高校辦學使命的內在反映，是知識傳授、技能培養、價值塑造有效途徑。堅持用立德樹人統攝課程體系，促進專業知識教育與思想政治教育相融合，教師既當好“經師”，更做好“人師”，使教學過程真正成為學生明事理、知善惡的過程，做到門門課程有思政，教師人人講育人。要探索“一課一德”的課程育人路徑，明確每一門課程的育人功能，落實每一位任課教師的育人職責，圍繞堅定馬克思主義信念、踐行社會主義核心價值觀、落實習近平新時代中國特色社會主義思想，構建一體化課程育人體系。扎實推進“一課一德”進專業人才培養方案、進課程教學標準、進課堂教學設計、進課程教學評價。如經管類專業開設馬克思主義政治經濟學課程，引導學生用馬克思主義立場、觀點分析和看待當代資本主義經濟的發展；農學類課程積極融入鄉村振興的內容，引導學生助力新農村建設；生物類、環境類課程滲透習近平綠水青山就是金山銀山思想，引導學生為美麗中國建設貢獻力量；等等。要大力拓展課程的育人資源，豐富課程的育人渠道，不斷提升各門課程的育人水平和能力，正確處理好理論育人與實踐育人、顯性育人與隱性育人的關系，努力提高全課程育人的質量和效益，從而實現從專業課程向課程思政的

轉向。

2.堅持學生中心，強化教學設計，形成知識與價值融合的課程育人模式

習近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才 [5]。高校的課程思政建設要服務于學生的成長成才，堅持以學生為中心，強化教學設計，特別是要著眼于學生精神世界的健康成長。首先，課程思政的教學內容設計要貼近學生、貼近學生的生活實際。每個學科專業都有屬于自己的知識體系和話語方式，并蘊含著自己特有的思政要素和德育功能，我們要根據時代的要求和學生的興趣所在，精心設計課程思政的教學內容，實現隱性的德育內容顯性化，提高教學內容的科學性和針對性，真正使教學內容吸引學生，助推學生思想道德修養和精神世界的提升。其次，課程思政教學的話語表達要符合當代大學生的認知特點和接收規律。“讀圖時代”立體化的表達更能使人接受，我們要善于運用信息技術來展示教學內容，善于運用當代青年的交流話語體系來傳遞教學內容，切實使教學要求進學生頭腦、潤學生心靈。最后，課程思政的教學組織形式要靈活創新，要充分調動學生學習的自主性、擴大學生學習的選擇權。改革課堂教學，激發課堂教學活力，建立以學生為學習主體的課堂組織模式。根據課程內容特點和要求，采取大班上課、小班研討和專題報告相結合的方式開展課堂教學。增加課堂教學互動，采用探究式、案例式、體驗式等方法開展教學；構建線上線下相結合的混合式教學，施行“互聯網+教學”，加強“課程思政”在線示范課程建設，引導學生通過問題鏈開展對教學內容的深入探究，使學生在自主探索真理的過程中，同步實現德行修養的自我完善。

3.堅持知行合一，改革考核評價，構建全過程課程育人機制

習近平總書記強調指出，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準[1]。課程思政建設的怎么樣、實施的怎么樣，最終要看我們是否在培養社會主義建設者和接班人上有作為、有成效。首先，要堅持成效導向的課程思政評價原則。大學是立德樹人、培養人才的地方 [1]。加強高校課程思政建設，目的就是要使大學生具有堅定的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，成為社會主義建設者和接班人，不負人民期望。所以，只有培養出大批各行各業所需要的合格的社會主義建設者和接班人，課程思政建設才能說有好的成效。其次，課程思政建設要和學生日常行為習慣的養成相結合。要強化課程思政實踐育人環節，注重課程教學和日常學習生活相結合，貫穿融入第二課堂、第三課堂，落細落小落實，引導青年學生運用所學理論知識分析、發現、解決實際問題，實現知識和行動的有機統一，真正做到知行合一、以知促行、以行求知，讓青年學生在實踐活動中深化認識、提升感悟、鍛煉成長，真正把社會主義核心價值觀要求變成青年學生日常行為習慣。再次，課程思政建設要和大學生創新創業教育相結合。“道雖邇，不行不至” 。人的德性養成是在干事創業的實踐過程中不斷提升的。要積極倡導和推動廣大學生深入企業，走進鄉村、山區，助力鄉村振興戰略，以青年新視野、新觀念、新知識、新能力投身鄉村新天地，不斷提高創新創業實踐能力，增強服務國家和服務人民的本領，努力成為現代化國家建設的生力軍。最后，課程思政建設要用榜樣的力量激勵人。高校要全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，加強“三全育人”體系建設，為課程育人創造良好的環境。廣大教師要堅持師德師風第一標準的尺子，把教書育人和自我修養結合起來，敬重學問、關愛學生、嚴于律己、為人師表，做到以德立身、以德立學、以德施教。要開展課程思政示范校、示范專業、示范課堂學習表彰活動，激勵每一門課程切實發揮育人的功能。改革教師教學業績和課程質量評價方式，注重育人過程和育人效果的評價，激勵專業課教師更加主動積極地投入本專業、本學科思政元素的發掘和運用[6]。健全課程育人的長效保障機制，切實把課程思政建設的成效充分體現到培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人上來。

參考文獻：

[1] 習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[2] 習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05.

[3] 習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-03.

[4] 習近平在北大考察：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05.

[5] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[6] 王光彥.充分發揮高校各門課程思想政治教育功能[J].中國大學教學，2017（10）.

[責任編輯：周曉燕]