探討中學音樂教學中如何提高學生的聽覺感知能力

施雯

摘 要：素質教育的大環境下，高中教育教學活動應當著重強調對于學生的全方面培養，強調學生各方面素質的提升。基于這一需求，本文重點探討了中學音樂教學中如何提高學生的聽覺感知能力，從分層教學法、情境創設教學法、比較教學法以及現代教學設備與教學媒體的應用四個角度探討中學音樂教學的優化方法。

關鍵詞：中學音樂教學；聽覺感知能力；分層教學法

應試教育環境下，我國并不注重對于學生藝術素質的培養，將全部的教育精力與教學重點放在知識教學方面，導致我國高中生的個性與訴求并不被尊重，學生也難以實現全面發展。隨著教育體制改革的不斷推進，我國愈發強調對于學生的藝術素養、體育素養等多方面的培養，在這種環境下，對中學音樂教學中培養學生的聽覺感知能力加以探討與研究是極為必要的。

一、充分利用分層教學方法

音樂是民族文化的一個組成部分，不同區域的有不同的民俗文化，也就會產生不同的民族性格與民間音樂，如蒙古族音樂的豪放粗獷，與生活背景與民族文化息息相關。在中學音樂教學中，培養學生的聽覺感知能力，可以采用分層教學方式，由易到難、由淺到深、循序漸進地開展，充分考量學生的生活背景與地區文化，逐步由學生常聽到的民間音樂發展到更加高雅的殿堂音樂，由音樂背景文化、到聲樂其器樂講解與鑒賞，進而發展到交響樂的教學與鑒賞。通過循序漸進的教學方式培養學生的音樂素養與聽覺感知能力。

例如，高中教師在教授人民音樂出版社《音樂鑒賞》的過程中，對于柴科夫斯基《第六（悲愴）交響曲》的教學，就可以通過循序漸進的方式，首先向學生們講解這首交響曲作品的創作背景與時代環境，講述這部作品在柴可夫斯基作品中的特殊地位，以及它在古今交響曲中的特殊地位，引導學生更好地感受作品內容與作品精神。進而在這個基礎上，引導學生欣賞柴可夫斯基的其他作品，諸如《胡桃夾子》《天鵝湖》等，循序漸進地提高學生的聽覺感知能力。

二、充分利用現代化教學設備

中學音樂教學活動中，對于學生聽覺感知能力的培養，需要充分發揮現代化教學設備與多媒體教學工作在現代化教學中的重要作用，如高質量的音響設備、音樂軟件等，以規避傳統音樂的教學活動中，由于教師素質水平較低，或者教學設備的簡陋，學生無法得到良好聽覺享受的弊端。在對學生進行聽覺感知能力訓練的過程中，聽單訓練十分重要，需要教師從音樂調性、音樂節拍、音樂和弦與音程音高等方面提高學生的聽力，相對而言是一個較為枯燥的教學過程。在這個過程中，教師就需要充分發揮現代化教學設備的重要作用[1]。例如，教師可以運用《練耳大師》這一音樂軟件，充分發揮其循序漸進、由易到難的教學優勢，合理設置不同階段的教學內容，并結合教學材料中的具體內容對課堂教學內容加以設計。

三、創設音樂教學情境

在高中音樂教學中，出于提高學生學習興趣與主力已的需要，可以通過創設教學情境的方式，營造良好的教學環境，將學生放在獨特的音樂空間之內，以自然而然、潛移默化地完成學生的聽覺感知能力培養工作。在這個過程中，需要教師充分理解環境對于學生的影響，以及環境因素在教育教學中的重要作用。對于高中學生來說，校園環境、家庭環境、社會環境與文化環境都會對其起到巨大的影響，會導致學生對于音樂的認知與理解產生變化。例如，學生生活在音樂素養較高的音樂世家，或者音樂鑒賞能力較好的音樂愛好者家庭中，即便沒有對學生進行特殊教育，但長年累月的音樂熏陶下，其音樂鑒賞能力與音樂水平與其他沒有經歷過家庭熏陶的學生相比，自然有突出的優勢。因此教師如果在課堂教學中，可以創設音樂情境，通過良好的音樂氛圍來影響學生，端正其學習態度，吸引其注意力，以起到有效的引導作用。例如，人民音樂出版社出版的《音樂與戲劇表演》教學材料中的昆曲欣賞教學中，教師就可以利用多媒體教學設備營造良好的教學環境，向學生們播放《牡丹亭》等昆曲名作，引導學生們學唱《牡丹亭》（皂羅袍）選段，并幫助學生們了解昆曲韻白，以全面提高學生對于昆曲的興趣與好奇心，從而對昆曲有初步的認知，逐漸走進昆曲，欣賞昆曲。

四、充分利用比較教學法

在中學音樂教學活動中，運用比較教學法可以有效提高學生對于音樂的理解能力，通過不同音樂之間的相互比較，提高學生對于音樂作品的印象，加深學生對于音樂作品的理解，以《第六（悲愴）交響曲》課堂教學為例，在教學過程中，可以與《草原放牧》進行對比教學，通過不同作品之間的對比欣賞，幫助學生感受音樂要素在兩部作品中所發揮的不同的藝術作用，分析不同類型、不同背景、不同環境與不同形式音樂作品中，音樂要素所體現的不同特點。通過這種教學方式可以有效提升學生的音樂審美，并且凸顯學生的教學主體性地位[2]。

在高中音樂教學活動中，培養學生的聽覺感知能力，除了采取正確有效的教學方法之外，還需要學校與家長對學生音樂素質的培養給予充分的重視，加強教學環境與教學條件建設，為音樂教學提供現代化的教學設備與教學工具，包括多媒體設施的完善與升級、現代化音樂軟件等，為中學音樂教學活動的開展創建有利環境。

參考文獻：

[1]王琪.生本理念下的高中音樂欣賞課教學策略分析[J].新課程（中學），2017（11）：50.

[2]張巖.高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養研究[J].考試周刊，2017（61）：169.endprint