小學數(shù)學教學中如何優(yōu)化課堂布設

姜久念

摘 要：數(shù)學是一門抽象性、實用性特別強的學科。由于學科本身的特點，對那些智力還沒有成熟的小學生來說是及其的困難的，甚至有一些學生望而卻步。這樣就會導致學生的學習熱情逐漸衰退，最終積累下來大量的問題。于是學生開始逃避數(shù)學、討厭數(shù)學。教師想要改變這樣的狀況，讓學生丟掉包袱，就必須從學生自身出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力，學生有了興趣才會渴望，有了渴望才會進取。所以在興趣的引導下，學生才可以更輕松的學習數(shù)學這門課程。所以本文就是來探討一下，小學數(shù)學教學中如何優(yōu)化課堂布設。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；課堂布設；優(yōu)化分析

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科。他的學習需要學生具有較高水平的邏輯思維，可以說數(shù)學的學習能夠改變學生的思維邏輯。但是對于小學生來說，年齡特點決定了他們的邏輯思維并不嚴謹。有的學生還處于形象思維發(fā)展的階段，這些學生很難將抽象的題目簡單化，就比如在學習圖形的認識這一節(jié)，很多同學都感到很困難。由于學校教學設備、教師的教學策略、學生的心理特點等，這些都為小學數(shù)學教學增加了一定的難度。總之，現(xiàn)在小學數(shù)學教學前景并不樂觀。

1.在新課改的背景下，許多教師并沒有得到系統(tǒng)化的培訓，也就是說，新課改下的大部分教師都沒有提高相應的專業(yè)水平，許多教師對新課改標準都沒有深刻的理解，這就為小學數(shù)學教學增加了一些難度。甚至是一些自理比較深的教師，他們習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教學只是為了學生有更高的分數(shù)，這在很大程度上曲解了教學的本意，學生的思維得不到鍛煉。在傳統(tǒng)教學過程中，嚴重禁錮了學生的思維發(fā)展，學生做題不會變通，在這樣的教學背景下，學生成了學習的機器。新課改培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的難以實現(xiàn)。

2.現(xiàn)在許多農(nóng)村地區(qū)的教學設備達不到要求，特別是在農(nóng)村小學教學，很多教師就是簡單地認為，數(shù)學教學只是簡單地計算過程，所以教師只是簡單地制作一些模型，只是為了完成授課任務。這樣的教學模式取得的成果甚微。在現(xiàn)實中，數(shù)學是一門比較抽象的邏輯性比較強的學科，僅僅靠一些簡單的數(shù)學模型是不可以完成課堂教學的，同時特大大的滿足不了學生的需求。

3.小學生正處于思維發(fā)展的關鍵期，同時向小學生也是正處于具體運算和形式運算等的關鍵時期，特別是對十一歲左右的孩子，這個時候的學生的抽象思維開始發(fā)展，同時又加上小學生本身就居于活潑好動、注意力不容易集中等學習特點，教師在教學過程中就會感到難上加難。所以這時候，教師應該根據(jù)學生自身的特點制定符合學生心理特點的授課模式，更好調(diào)動學生的主觀能動性，從而提高課堂效率。

二、小學數(shù)學教學中如何優(yōu)化課堂布設

（一）關心學生

學生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高學生的學習成績。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關心自己的學生。教師特別需要關心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發(fā)出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優(yōu)點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。

（二）開展動手操作

教育心理學表明，上課時，小學生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據(jù)學生的這種特點，在教學過程中，需要每隔一段時間就要引起學生的注意力。動手操作能夠引起小學生的興趣。教師可以在教學過程中，恰當?shù)脑O置一些動手操作的活動。使得學生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶。

（三）游戲教學

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學生往往會表現(xiàn)出學前喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，讓學生對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，是教學收到良好的效果。

（四）利用多媒體教學

布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對所學材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書本中提煉出數(shù)學公式，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調(diào)動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里抽象的概念轉變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

總之，學生學習數(shù)學的興趣對學生的數(shù)學學習十分的重要，也是學生學好這門課程的前提與動力。所以教師在實際的教學過程中需要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，充分的調(diào)動學生的積極性與主動性。只有充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的數(shù)學學習才會有動力，教師的教學質(zhì)量才會提高。

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