淺談高中美術鑒賞課程中的情景教學

摘 要：高中美術鑒賞是促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)、領悟美術精髓和感受藝術魅力、落實素質(zhì)教育要求的重要學習活動之一，它在學生的身心成長和個性發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，本應該必不可缺，但實際上不太受學校和老師重視。老師的教學過程過于形式化、比較單一，在情景教學的創(chuàng)設方面有很大欠缺。因此必須深刻理解情景教學的優(yōu)勢及其重要性，探索美術鑒賞課程中如何突破學生的審美困境，找到適宜美術課堂提高學生審美能力和藝術修為的可行之策。

關鍵詞：高中美術；審美困境；美術鑒賞能力；情景教學

高中學生正處于智力、情感、藝術思維高速發(fā)展和塑造成形的關鍵時期，然而很多老師沒有把太多時間和精力花在美術教學上，更多地向?qū)W生灌輸理論專業(yè)知識，片面追求學生智力的提高和成績的卓越。且不說學校為美術課程安排的課時量少之又少，就算是美術課堂上，美術老師自身也沒有完全專注于美術鑒賞課程的情景教學方式方法的研究和實踐，擔心學生學習任務超重、學習時間短缺，難免會把美術教學內(nèi)容盡量減少，一切簡而從之，盡量讓學生休息放松，甚至直接把美術課讓給學生自主學習他們所認為的重要學科。這也就直接導致了學生審美能力的欠缺和藝術修為的不足。

一、美術鑒賞課程中情景教學法的重要作用

1.營造課堂藝術氛圍，提高學生對美術的學習興趣

很多美術作品，如雕塑、繪畫、書法、篆刻、手工等，尤其繪畫作品，或描繪畫面鮮明，或色彩黯淡，但都有著強烈的情感表達，學生或許難以在自己的認知水平上完全體會。如果美術課堂環(huán)境不合時宜，學生就很難找到科學準確的審美突破點。美術很大程度上是一種視覺藝術，它主要發(fā)展學生的視知覺，讓學生從感官上獲得以視覺為主的審美體驗，所以課堂環(huán)境的布置在課堂氛圍的鋪墊上有關鍵作用。對于顯性環(huán)境，張貼美術優(yōu)秀作品、展示學生自制海報；對于隱性環(huán)境，播放輕音樂，活躍班級氛圍，這些都能營造班級藝術氛圍，吸引學生的注意力，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，便于美術課堂教學工作的順利高效開展。

2.提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展

美術鑒賞作為全面提升學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，高中美術鑒賞課程的教學目的是重點培養(yǎng)學生的綜合能力與情感價值。普通高中美術課程不僅能夠促進學生對自然萬物規(guī)律發(fā)展形成的了解，提高對人類智慧和勞動產(chǎn)生的精美壯觀藝術作品的形態(tài)美的認識，也能促進學生充分發(fā)揮自身能動性來提高對美術作品的內(nèi)容、材料、形式、風格的多樣性的認識，在美術教學的情景式教學環(huán)境中使學生體驗美術與生活的關系，進而陶冶學生的審美情操，提高其生活品質(zhì)，所以美術具有其他學科難以替代的作用。

3.傳承弘揚優(yōu)秀文化和藝術，提高新一代青年人文素養(yǎng)

中國五千年的歷史沉淀了無數(shù)優(yōu)秀的藝術文化結晶，這些優(yōu)秀文化的傳承和弘揚需要以學校美術課為載體，通過老師系統(tǒng)的教學傳授給新一代青少年，青少年再在以后的學習生活中向社會、向世界展示中國的悠久歷史文化和輝煌藝術成就，把中國多元化的美術作品向世界展示出來。同時，在這個過程中，學生自身的審美能力也會得到很大提高，自身綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)也能進一步升華。

二、高中美術課實施情景教學的有效措施

1.靈活運用多媒體等信息技術，營造課堂藝術氛圍

在美術課堂的氛圍營造方面，應該充分利用現(xiàn)代多媒體設施開展信息技術教學，不受限于單調(diào)的教學用具。在美術教學開展過程中，多播放圖片、視頻、三維動畫等能從視覺、聽覺上對學生的藝術感知形成正強化的刺激，讓學生感受到情景式美術的影響力，形成真實的體驗和感知，這對改善整個課堂的藝術氛圍有著很大幫助。例如在講授書法和篆刻時，可以以圖片的形式播放相關的書法名家和篆刻大師作品，讓學生發(fā)表觀后感，賞析各幅作品的特點；也可以播放紀錄片《國家寶藏》里的相關視頻教學，借此引入課程主題和教學內(nèi)容，讓學生有身臨其境之感。

2.選取生活實景片段開展教學，讓美術貼近生活

我們常說“藝術來源于生活”，所以在美術教學中，要想更好地實施情景式教學，教學內(nèi)容的選取就需要從現(xiàn)實生活中來發(fā)掘，從學生身邊的熟悉事物探尋。最好以生活中真實的事件情景、真實的經(jīng)歷片段來啟發(fā)學生、教導學生，讓美術貼近生活、貼近現(xiàn)實，讓學生發(fā)現(xiàn)美術原來就是蘊藏在生活中的點滴，也教會學生在生活中需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。此外，美術鑒賞課教師必須要引導自己的學生不斷表達、思考以及觀察，使高中生能夠通過自己的觀察而關注美術鑒賞課程，并且結合自身體會獲得一些生動和直觀的信息，根據(jù)自身的思想對這些信息進行加工。

不難發(fā)現(xiàn)，教師在深刻理解美術鑒賞對學生、對社會、對教育事業(yè)的重要意義和實施價值之后，以情景體驗式的教學方式引領、教導學生積極參與美術鑒賞活動，就能讓學生懂得美術鑒賞的基本方法，形成自己對美術、對藝術的感知和認知；理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術；同時提高自身審美能力，陶冶情操，并積極繼承和弘揚我國優(yōu)秀美術文化。

參考文獻：

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作者簡介：李慧（1984—），女，江蘇南京人，本科學歷，中學一級，就職于南京市六合區(qū)實驗高級中學，研究方向：高中美術。

編輯 郭小琴