潤物無聲，痛并快樂

史棟新

摘 要：面對中考以后，社會、學校、家庭對每一個初中教育工作者最終中考成績的追問，在學校以及個人的發(fā)展需要這樣的大背景下，自我反思整理在初中三年的教育教學中作為一名班主任，在學生的管理、家校的聯(lián)系、個人的發(fā)展這三者的協(xié)調(diào)摸索情況下談一談如何教育是如何“痛并快樂著”。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)；改變

暑期伊始，我的微信朋友圈被高考、中考的喜報刷屏，這些喜報的內(nèi)容無一不是尖子生的情況匯報。這些信息都在告訴我們：家長關(guān)注的焦點永遠是學校尖子生的比例。而如果沒有家長的支持，教育將舉步維艱，因此，我就以此焦點反思自己在培養(yǎng)班級尖子生方面一些膚淺的想法和做法。

一、用心發(fā)現(xiàn)

首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學生。因為學生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是會轉(zhuǎn)化、可培養(yǎng)的。剛剛接手初一，我就充分觀察，及早發(fā)現(xiàn)，廣泛播種，確認哪些學生是我們?nèi)昀飸?yīng)該重點培養(yǎng)的尖子生。有三條途徑：（1）利用好新生培訓的三個半天，仔細分析學生和家長共同填寫的三年目標，對于以重點高中為目標的學生，我們要分別和這些學生與家長進行談話，以判斷那些準備配合學校工作把孩子送入重點高中的家長，從而重點關(guān)注這部分孩子并指導這些家長。（2）不可忽視小升初成績中等的學生。這項工作要在初一第一學期完成。學生剛進入初中，新的環(huán)境下他們往往會通過認真表現(xiàn)來引起班主任老師的注意。我們針對孩子的這種心理，通過作業(yè)、小練習成績和各科任老師意見，可以對部分有潛力的中等生進行重點關(guān)注，同時在學期結(jié)束后分別和這部分孩子與家長進行交流，以及時增強孩子的自信。我所帶的班級每一屆都有這樣的學生，通過努力考入了重點高中。（3）把握初一開學初每一次與學生和家長聊天中的“小學信息”。因為聊天過程中，學生和家長會不自覺地講到他們小學里的情況。這個時候我們要做一個留心的聽眾，他們會說到班級里有些孩子其實很聰明，小學成績也很好，因為某某原因而導致成績的下滑。那他們提到的孩子就是我們需要“挽救”起來的準尖子生，當然這些孩子可能要費的心更多，要糾正的地方更多，也很大可能會失敗，但這些孩子都是“潛力股”，同時我也希望通過教育讓這些孩子再次成為尖子生。這三條途徑可以壯大尖子生隊伍，改良尖子生的成長環(huán)境；同時借選拔培養(yǎng)尖子生，營造良好的學習氣氛，帶動后進生，進而大面積地提高學生成績，改善班風學風。

二、精心培養(yǎng)

我一直認為：學生在寬松、平等的環(huán)境中愉快地成長，智力才能超常發(fā)揮。所以我都會想方設(shè)法和學生成為朋友，同時我還一直努力做到以下幾個方面，從而做到精心培養(yǎng)。

1.促競爭

對于尖子生，我讓他們每個人都找一個競爭對手，平時互相幫助，考試比成績，看誰進步大。我除了讓學生考試定目標進行激勵外，我還經(jīng)常利用合理安排座位引導學生合作與競爭。通過長期觀察，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子其實都有一個小的團體。那你可以在安排座位時把尖子生的小團體安排在相對較近的位置上，便于他們進行交流討論，也便于他們競爭。例如我們班級有一個群體：他們都是放學不肯回家的孩子。這些孩子每天放學后都要在教室寫作業(yè)。我就把他們的座位安排得相對靠近，因此他們能夠互相提醒今天的作業(yè)，互相交流分析每一次的小練習，甚至于每一道難題的解決方法，這樣他們每一刻都放松不下來，每一刻都在緊張地學習著。

2.調(diào)心態(tài)

在學習上我覺得對尖子生要求應(yīng)該有度，適當減壓，保持心態(tài)平和。

（1）幫助學生確立相對正確的目標。我通常根據(jù)學生入學時的檔案，學生面對新的學習環(huán)境的心理特點，學生第一次考試的成績等，通過個別談話、班級教育，不斷給學生暗示、明示，激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素。

例如，我們班這次中考第一名的史某，小學她最怕數(shù)學，每次大考前都會緊張，她媽媽每次大考前都寫信和她交流穩(wěn)定她的情緒，但小升初由于數(shù)學考得比較好，初中她媽媽要求數(shù)學需考我班前三，可惜效果不佳。她及時聯(lián)系我，讓我想辦法。得到這信息后，我特別留心她數(shù)學小練習中的表現(xiàn)，好的及時表揚，差時及時鼓勵、分析原因并給她適當?shù)哪繕耍罂记敖o予她信任，讓她有足夠的自信，中考她數(shù)學考了110分。

（2）幫助學生增強抗挫折能力。比如我們班的楊某小學時跟老師發(fā)生了一些沖突，導致他進入初中后非常謹小慎微，班級里沒有什么朋友，但他學習很努力，成績一直很好，但初三的自主招生考試考得不理想。之后他就像突然失去了所有的信心，對所有功課都失去了信心，他經(jīng)常主動找我交流。我記得有一次前一天放學我剛和他聊通了，但第二天放學還是找我聊，我就幫他出了個主意：讓他放學后去操場跑步鍛煉來釋放壓力。后來他一直堅持放學后跑步，因為壓力有了釋放，所以他中考考了643分。

3.善借力

我們做班主任的，最應(yīng)該學會借家長的力量教育學生，培養(yǎng)尖子生更應(yīng)如此。初一的第一次家長會，我向家長介紹了班級學生的基本情況、學校概況及每位任課教師的情況，介紹了小學和初中的不同特點，匯報了我?guī)О嗟囊恍┰O(shè)想及中考目標等，其中與黃某的家長溝通多一些。每次考試都會和她父母提出給她新的目標。用黃某自己的話說：“學校有嚴師，家里有慈父，學習怎能不進步！”

當然，我們也要學會向?qū)W校領(lǐng)導和任課教師借力，從而達到培優(yōu)的目的。

當班主任真的很累，特別是和尖子生的斗智斗勇過程中有的時候還會很心煩。但是，當看到學生有了很大的改變，當被學生圍著快樂地談笑，當學生把我當成朋友……那快樂是從心里往外涌的，因此培養(yǎng)尖子生更要做到：潤物無聲，痛并快樂。

參考文獻：

[1]朱建廉.優(yōu)秀教師如何教育研究[J].教育教學研究，2015（37）.

[2]張諸生.反思型教師教學行為的特點[J].新課程，2016（10）.

[3]黃世榮.我的教學觀[J].班主任之友，2017（2）.

編輯 杜元元