“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語信息化教學(xué)改革的思考

劉敏

摘 要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來推進(jìn)了現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也影響著社會發(fā)展的方方面面。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給高職英語教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念出發(fā)，以其為背景下的高職英語教育為中心，思考在這樣的背景下它對于高職英語教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中存在的問題，給我們的教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和就其背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語教學(xué);英語學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)資源

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也突飛猛進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們特別是90后，00后生活中不可或缺的工具，為了能夠正向發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓人們的生活變得更加智能便利，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念應(yīng)運(yùn)而生。它已經(jīng)與社會的方方面面相互聯(lián)系，從而也影響著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代同樣也使得我們高職院校的教學(xué)水平大大提升，使得高職院校英語教育的資源變得豐富多樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的教材習(xí)得走進(jìn)了從網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)習(xí)方法也得到了持續(xù)更新。英語學(xué)習(xí)對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的影響程度也日益壯大。有效的高職英語教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會所必需的英語專業(yè)技能和職業(yè)英語素養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為作為高職英語教育工作者的我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)去思考如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢全面滲透運(yùn)用到我們的英語教學(xué)活動中，最大化地發(fā)揮其有效性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，最后實(shí)現(xiàn)社會財(cái)富的增加。互聯(lián)網(wǎng)+ 教育進(jìn)行碰撞會生成的無疑是智慧教育：這是一種全新的教育生態(tài)環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語教學(xué)中的重要性

首先大大提升了高職英語教學(xué)的效率：它是一種新型的教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)移動終端就像學(xué)校，像教室，像教師，學(xué)生可以自由地進(jìn)行選擇，因此從2012年信息技術(shù)與教育融合產(chǎn)生下的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能有效的發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)能將學(xué)生的課堂與他的現(xiàn)實(shí)生活鏈接起來，特別適用于高職院校在英語教學(xué)課時(shí)量不夠的狀態(tài)下利用學(xué)生的課外時(shí)間實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)未完成知識點(diǎn)的延伸和滲透;其次能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性：現(xiàn)在的高職英語教學(xué)課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教室能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)采用音頻，視頻，圖形等有趣的方式生動地為學(xué)生展示授課內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的老師黑板板書授課，學(xué)生枯燥的整節(jié)課只輸入無輸出過程的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提升，并且在我們的網(wǎng)絡(luò)里有大量豐富的英語學(xué)習(xí)素材，既可讓學(xué)生們增長見識也能提高學(xué)生的英語基本聽說讀寫的能力。用提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高其學(xué)習(xí)積極性從而帶動學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語教學(xué)過程中存在的問題

首先高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)的服務(wù)還需要完善：我們前面談到的“互聯(lián)網(wǎng)+”如果要真正全覆蓋到校園，能夠滿足所有學(xué)生在空閑時(shí)間快速上網(wǎng)，能夠保證教學(xué)樓的多媒體教室，計(jì)算機(jī)機(jī)房，英語語音室的正常使用，就必須對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行構(gòu)建，那么也就需要學(xué)校有專業(yè)人士形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來適時(shí)對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，但是從目前來看，本校還未達(dá)到一個(gè)完美狀態(tài)，因此我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)服務(wù)有待進(jìn)一步引進(jìn)優(yōu)秀人才構(gòu)建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行完善;其次我們英語教師們目前所使用的多媒體教學(xué)形式還比較單一：現(xiàn)在我們使用的外研社的英語教材《新視野英語教程 讀寫教程》（智慧版）與課文配套的有光盤，課件，網(wǎng)絡(luò)課程視頻，還有學(xué)生可以選擇的免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)英語課程自學(xué)內(nèi)容，這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括針對大學(xué)英語四級的考前備戰(zhàn)，也有現(xiàn)在職業(yè)英語能力主要涉及的泛商務(wù)類型的英語課程的學(xué)習(xí)。但是這些好的資源面臨學(xué)校的硬件設(shè)施么有得到及時(shí)有效的維護(hù)更新而出現(xiàn)教學(xué)資源大量閑置，教師們只能用傳統(tǒng)的PPT對學(xué)生進(jìn)行演示，會讓學(xué)生對于問題的理解往往只停留在表面，無法對問題進(jìn)行連貫深入地思考，大大地降低了英語教學(xué)的效率。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

首先教學(xué)資源的多樣化也會對教師現(xiàn)階段的知識的權(quán)威性造成一定的沖擊：筆者認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣開放的大背景下，有效資源都被連接起來，人們可隨時(shí)隨地獲取自己想要的信息和學(xué)習(xí)的資源，就英語類來說，我們現(xiàn)在使用的紙質(zhì)書都配套有電子版，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的資源相當(dāng)豐富，學(xué)生需要練習(xí)聽力，練習(xí)閱讀都可以輕松去網(wǎng)上找到，課程內(nèi)容的來源，形式都是多樣化的。我校目前英語教學(xué)使用的電子化的平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)并測試單詞自動化、英語綜合測試批改自動化、我們使用的iwrite平臺能夠保證作文批改自動化，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓老師們的過程性考核的指數(shù)變得更加的精確，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的掌控更加地游刃有余。因此，此時(shí)此刻的我們，作為教師團(tuán)隊(duì)中的一員，應(yīng)該認(rèn)真去思考組建高職院校大學(xué)英語信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性和必要性。畢竟個(gè)人的智慧和看待事物的維度相對較狹隘，而團(tuán)隊(duì)之間的活動則能高效完成教學(xué)任務(wù)。不斷探究最佳教學(xué)方案，達(dá)到一加一大于二的效果。

其次師生之間的界限變得模糊：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師教授的內(nèi)容就叫權(quán)威，學(xué)生的角色扮演就是知識的接收者。可在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識也變得很便捷，師生間的關(guān)系不是傳統(tǒng)的我教你學(xué)，而變成了教學(xué)相長的狀態(tài)，因此教師必須要學(xué)會調(diào)整自己的角色定位，由原來的知識的傳授者變?yōu)楝F(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是這個(gè)引導(dǎo)的作用不容小覷，我們的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍離不開我們的引導(dǎo)者，學(xué)生是否能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)也離不開我們的引導(dǎo)者。

最后“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)背景能夠使高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰明了：我們的學(xué)生無論未來身處何種職業(yè)何種崗位，都需要學(xué)生們的知識、能力、素養(yǎng)同時(shí)滿足這個(gè)時(shí)代這個(gè)社會以及我們身處的職場的需要，即我們要培養(yǎng)具有跨文化意識和國際視野，有創(chuàng)新的思辨力，有合作、溝通為核心的人際交往能力和人文情懷的學(xué)生。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新舉措

首先，學(xué)校應(yīng)該重視加強(qiáng)對英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)：這里涉及到的建設(shè)者不僅僅只是我們的英語教師團(tuán)隊(duì)，還需要我們專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，需要我們兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行相互配合，學(xué)校應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的投入，聘用優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，能夠?qū)ξ覀冇⒄Z教師團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行培訓(xùn)，建立更廣泛的英語教學(xué)平臺，提高英語教學(xué)質(zhì)量;其次英語教學(xué)課堂的模式也需要?jiǎng)?chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體平臺技術(shù)的優(yōu)越性，使之為我們的英語教學(xué)服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)找一些現(xiàn)在年齡層孩子喜歡的新知識新熱點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，讓他們看到英語學(xué)習(xí)在大學(xué)的課堂中不僅僅是一門學(xué)科，而是一項(xiàng)技能一項(xiàng)工具的習(xí)得，當(dāng)學(xué)完以后能夠真正地聽得明白說得出來，有一個(gè)連貫的輸入輸出過程。讓英語這門語言的學(xué)習(xí)真正地能運(yùn)用到未來的工作、生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、小結(jié)

隨著現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)技能和素養(yǎng)起著越發(fā)重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育時(shí)代背景下，如何將其運(yùn)用到我們的日常教學(xué)活動中，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我們作為教育工作者應(yīng)該不斷地去思考這個(gè)問題，不斷地去嘗試去改進(jìn)我們的現(xiàn)有的教學(xué)方法，要從真正意義上在我們的教學(xué)活動中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大優(yōu)勢，把高職英語教學(xué)的工作做到最優(yōu)！為社會的各行各業(yè)輸送最優(yōu)秀的人才！

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