如何培養中學生英語學習興趣

李靜

摘要：興趣是最好的老師，如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的靈魂所在。教師應采用形式多樣的新課導入，創設不同的課堂情景，尊重學生的人格，營造英語學習生活化的氛圍，調動內外因素，激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：英語學習;興趣;情景教學

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0036

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。 在學生學習興趣不高時，如果教師能利用非智力因素，用多種方法和手段激起學生濃厚的興趣，以趣激疑，經趣引思，那么學生的學習熱情就會高漲，就會積極主動，樂此不疲。

如何才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學的質量呢？筆者認為有以下幾個方面。

一、采用形式多樣的新課導入

要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知欲。

1. 利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

2. 問題導入。教師可根據文章內容，提出既切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己生活的同時進入新課學習。

3. 學生演講。教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺把演講內容和課文內容有機結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

4. 展開想象。教師給出課文標題，讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。

二、創設情景，激發興趣

教學情境是指教學過程中教師為達到一定教學目標而創設的情感氛圍及在此氛圍中的教學活動。它能使學生迅速進入最佳學習狀態，從而激發學習興趣和萌發學習的求知欲。

首先，直觀教學法。在教學中利用直觀的、生動的、適合中學生發展的教學方法，可以提高學生的學習興趣。因此，在課堂中要充分利用實物，特別是利用教室里的人和物來組織教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。

其次，順口溜。隨著知識的增多，英語語法規則、詞的用法等也變得較難，學生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編一些順口溜來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學生學習英語的興趣和熱情。

最后，運用游戲。游戲也是深受學生歡迎的活動。把游戲用于英語教學能為英語創造逼真的、富于交際的語言環境;以為學生提供引人入勝的練習形式，還能滿足學生旺盛的學習欲望。

三、尊重學生人格，建立和諧師生關系

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。在教學活動中，良好的師生關系可以使學生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學習，師生在教學活動中互相合作，不僅使學生更好地學習英語知識，而且有助于教師了解學生的思想、心理變化和學習情況。

首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，理解和熱愛學生。對教師這個職業，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習英語的各個方面。

其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭英語學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班學生理解教師的用意和誠心。

再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習英語的具體好處，激發他們產生樂于學習英語的心理，從而重視英語學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除英語難學的偏見，盡快擺脫學習英語束手無策的困境。

四、調動內外因素，激發學生學習英語的興趣

1. 通過各種途徑，加強學習目的的教育。

興趣的形成和鞏固，要建立在明確目標的基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好英語的重要意義，進而使他們明確學習目的，把英語學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好英語而內疚、自責，從而激發學好英語的動機，使消極因素轉變為積極因素。

2. 以英語教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學英語的興趣。

教師和藹可親的教態，善于控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。

3. 創造條件，讓每個學生都有發揮的機會，從而激發對語文的興趣。

組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等，每個月做一個小主題的簡潔的英文諺語貼在墻上，讓學生記憶背誦：學習方面的比如Where there is a will， there is a way.? Practice makes perfect等。

綜上所述，在教學過程中，學生對英語學習是否感興趣，是英語教學能否成功的關鍵所在。調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲，使他們積極、主動進行思考，更好地開發其智力。興趣教學為當前從“應試教育”向“素質教育”轉軌，提出了一條有效的途徑。

（作者單位：安徽省鳳陽縣鳳陽第三中學 233100）