淺談小學語文高效課堂與有效教學模式

于東燕

【內容摘要】為了適應新時代的發展，教育也在不斷的進行改革，語文是整個學習階段中的核心課程之一，小學是學生學習語文的重要階段，良好的語文教學啟蒙，能夠為學生后續學習打下良好的基礎。本文主要討論了小學語文高效課堂與有效教學模式的相關問題。

【關鍵詞】小學語文? 高效課堂? 有效教學

引言

在語文知識學習的過程中，不僅能夠對學生的思想道德進行良好的教育，同時也能夠使學生的閱讀能力和表達能力得到有效培養。課堂語文教學是小學生學習語文的主要形式，教師通過在課堂上對學生進行引導，確保學生對于課堂教學內容進行有效吸收，因此，打造高效的課堂教學模式至關重要。

一、影響小學語文高效課堂的因素

構建高效課堂，是指通過運用有效的教學模式和方法，在最終完成教學任務和教學目標的前提下，同時提高課堂教學的效率。要保證語文課堂教學的高效，就要考慮到以下影響因素。

第一、教師是影響高效課堂教學的核心。在小學語文進行教學的過程中，教師課堂上的教學引導是整個教學的重要過程，教師自身教學專業能力的高低，對于知識靈活運用的程度，以及教育方法、引導手段等多方面的綜合能力，都是影響高效課堂教學的重要因素。

第二、學生是影響高效課堂教學的主體。在進行小學語文的學習過程中，學生是學習的主體，既是課堂教學的直接教育對象，也是高效課堂教學最終的受益者，一方面整個教學過程需要學生自己參與，另一方面教學效果的最終評價標準就是學生的實際學習效率。

第三、教學行為是影響高效課堂教學的關鍵。教學行為是教師在達成教學目標的過程中，教師所采取行為的總稱，既包括教師課前教學的準備工作，也包括課堂上使用的教學方法與教學引導模式，還包括教師對學生布置的課后作業等內容。可以說，教學行為包括教師與學生教學互動的任何形式，高效課堂的教學主要就是通過教學行為進行推動的。

二、構建小學語文高效課堂的有效措施

1.加強教師自身的綜合素質

教師作為高效課堂有效展開的核心，只有加強教師自身的綜合素質，才能從根本上保證課堂的高效教學。在小學語文教學的過程中，一方面，教師要加強自身對于語文教學知識內容的深入理解，對語文知識進行靈活的教學，同時提高自身的語文修養和教學素質，將自身樹立成學生的好榜樣;另一方面，要提高自身的教學能力，使教師能夠更好地把握課堂教學引導過程中學生的心理變化，進行符合學生心理需求的針對性教學。

2.激發學生學習的積極性

在進行小學語文教學的過程中，學生是學習的主體。只有充分激發學生學習的積極性，才能使教師的教學工作更加有效。學生在小學階段有著極強的好奇心與求知欲，教師應引導學生對于學習的強烈求知，激發學生學習的積極性。一方面在課堂上，教師可通過游戲教學、生活化教學、互動化教學等方式提升學生課堂教學時的參與度，使學生對于學習過程產生興趣，促進學生的學習積極性。另一方面，教師要注重與學生的溝通交流，在課堂上通過互動式的教學，既能夠有效地對學生進行引導，也能夠根據學生的反饋情況，及時進行課堂教學的調整。此外，教師在與學生互動的過程中，要注重與學生之間相互的反饋，對于學生課堂的優秀表現，要對學生及時進行鼓勵，增強學生學習的自信心，同時也促進學生學習的積極性。最后，還可通過課后調查的方式，及時獲得學生知識掌握情況，以便對教學內容做出及時的調整，只有保證學生對于知識進行有效的掌握，高效課堂才是真正發揮了作用。

3.優化教師的教學方式

教師在對學生進行教學引導的過程中，要考慮到小學生的心理特點。語文本身就是一門與生活息息相關的科目，將生活與知識教學相結合，能夠有效針對小學生的心理特點開展教學活動，生活化內容更易讓學生理解與吸收，同時能夠有效吸引學生的興趣，激發學習的積極性。此外，在課堂教學的過程中，教師還可借助多媒體工具，充分發揮多媒體教學的長處，對于小學生而言多媒體的動畫、視頻、語音等內容更加生動形象，教師通過充分準備，對學生進行多媒體教學，一定能夠使課堂教學更加高效。

結束語

隨著社會的快速發展，教育已經成為人們關注的核心問題。小學階段的教育是學生整個教育生涯的重要啟蒙階段，而小學語文教育又是學生所有課程學習的基礎，教師應加強自身的綜合素質，激發學生的學習熱情，以有效的教學方式推動課堂高效教學工作，確保最終教學任務的完成。

【參考文獻】

[1] 史小琴. 淺談如何構建小學語文高效課堂教學模式[J]. 成功：中下，2017 （14）：78-78.

[2] 蘇憲東. 淺談小學語文高效課堂有效策略的恰當運用[J]. 課程教育研究：新教師教學，2016（2）.

【課題備注：吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題+小學語文高效課堂與有效教學模式研究（JYXH13510150）。】

（作者單位：吉林省德惠市第二實驗小學）