初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策探析

李學(xué)文

【內(nèi)容摘要】初中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生形成信息技術(shù)運(yùn)用能力至關(guān)重要，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)信息時(shí)代發(fā)展的重要課程。在本文中，首先分析了當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供一定思路。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)? 教學(xué)? 對(duì)策

引言

第二次工業(yè)革命帶來(lái)了信息技術(shù)，在隨后的幾十年時(shí)間里，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以突飛猛進(jìn)之勢(shì)，迅速地影響了各行各業(yè)，一方面使人類社會(huì)進(jìn)入到全新的信息化、數(shù)字化時(shí)代，另一方面也給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)了全新的變革。在信息技術(shù)影響的諸多領(lǐng)域中，基礎(chǔ)教育也同樣成為了信息技術(shù)深刻影響的領(lǐng)域之一。在初中階段，開展好信息技術(shù)的教學(xué)工作，是信息化時(shí)代的重要任務(wù)。在初中信息技術(shù)課程中，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并在生活中可以運(yùn)用信息技術(shù)解決一定的實(shí)際問(wèn)題。基于此，在本文中，將從初中信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討一下改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)在第三次工業(yè)革命的影響下，各行業(yè)都步入了信息化階段。教學(xué)活動(dòng)也由傳統(tǒng)進(jìn)入了信息化。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校收到一些客觀條件的限制，在教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量上難以保證，使教學(xué)遇到了一些問(wèn)題。

1.計(jì)算機(jī)教師缺乏

由于信息技術(shù)是現(xiàn)代教育中隨著信息技術(shù)而發(fā)展的一門新興學(xué)科，對(duì)教師的要求比較高，同時(shí)要要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)的提升自己的教學(xué)技能。但從目前的實(shí)際來(lái)看，在一些學(xué)校中，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校中，對(duì)于信息技術(shù)的專業(yè)教師還很缺乏，而在這些學(xué)校中，很多信息技術(shù)的課程是由其他科目的教師來(lái)進(jìn)行上課，兼任信息技術(shù)教師，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量難以保障。此外，還有一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上不足，導(dǎo)致了信息技術(shù)的教學(xué)條件難以滿足教學(xué)，計(jì)算機(jī)的數(shù)量、多媒體的配備等都十分有限，加之學(xué)校認(rèn)為這門課程相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，不夠重視，導(dǎo)致了很多教學(xué)設(shè)施的落后和不夠，影響的教學(xué)的進(jìn)行。

2.學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知參差不齊

在初中階段，學(xué)生是德智體美勞全面發(fā)展的階段。在以往的教學(xué)中，學(xué)校往往偏向于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程，對(duì)信息技術(shù)這類課程重視度不夠，加之學(xué)生們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課程時(shí)，往往存在著玩耍的心態(tài)，這些因素就導(dǎo)致了學(xué)生們所掌握的信息技術(shù)各不相同。在有些重要的課程上，學(xué)生們也不能形成持久的記憶，往往一學(xué)期下來(lái)，很多重要的知識(shí)點(diǎn)就拋之腦后，沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此外，由于現(xiàn)在的學(xué)生很小就開始接觸手機(jī)等設(shè)備，他們對(duì)于信息技術(shù)課上的知識(shí)興趣不大，一些程序的規(guī)范性操作也不能掌握，從而導(dǎo)致了后期使用計(jì)算機(jī)中的不規(guī)范行為。

3.實(shí)踐課程效果不佳

在信息技術(shù)這門課中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力非常重要，但由于課程設(shè)置和講授方式等問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的理解僅僅停留在表面，在實(shí)際操作中卻不會(huì)，這些都是我們實(shí)踐課程沒(méi)有發(fā)揮作用導(dǎo)致的。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式，改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生們真正掌握和運(yùn)用好信息技術(shù)。

1.深入了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是教師講授知識(shí)的重要對(duì)象。因此，要改進(jìn)教學(xué)效果，教師首先要做的就是了解自己的學(xué)生，教師要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行摸底排查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，后期進(jìn)行分組化教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)步。

2.充分利用現(xiàn)有資源開展教學(xué)

雖然有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在信息技術(shù)設(shè)施投入上有限，教學(xué)條件也受限，但教師不應(yīng)當(dāng)因此就對(duì)信息技術(shù)教學(xué)放松和失去激情。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)狀，迎難而上，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，利用好現(xiàn)有的資源開展教學(xué)活動(dòng)。比如在一些原理性知識(shí)點(diǎn)上，教師可以借助視頻等素材來(lái)給學(xué)生講解，彌補(bǔ)硬件不足的問(wèn)題。在一些操作性知識(shí)點(diǎn)上，教師可以多發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生加深印象和記憶，等以后有條件后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

3.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)課程應(yīng)該是學(xué)生們比較喜歡上的課程之一，因?yàn)樵谡n堂上可以通過(guò)實(shí)際操作獲得不一樣的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們多思考、多動(dòng)手，不斷激發(fā)出他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。

4.教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)需要教師講授，實(shí)踐操作大部分內(nèi)容則需要學(xué)生自行掌握。教師可以在課堂教學(xué)中先設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主操作、小組討論、解決問(wèn)題的方式來(lái)完成這些任務(wù)，提高操作技能。教師通過(guò)一些具體的問(wèn)題來(lái)把一系列的基礎(chǔ)操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生更容易理解和掌握，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題就會(huì)自己去想辦法，或者依靠集體的力量，通過(guò)合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題、完成任務(wù)。

（作者單位：甘肅省臨潭縣教育科學(xué)研究室）