試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

萬仙紅

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)這一概念漸漸受到了廣大教育工作者的重視。該概念對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展均具有十分重要的意義，所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，一定要對(duì)該概念在日常教學(xué)中的滲透予以重視，并及時(shí)采取有效的措施，將其切實(shí)貫徹到實(shí)際的教學(xué)中，以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展奠基。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以期能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；策略分析

近些年，我國教育的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，在這個(gè)過程中，不僅涌現(xiàn)出了很多新穎的教學(xué)方法，與此同時(shí)，也涌現(xiàn)出了很多新穎、重要的概念，核心素養(yǎng)就是其中之一。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)好某一門科目所必備的關(guān)鍵品質(zhì)與能力，換言之，學(xué)生如果具備了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么其在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的知識(shí)時(shí)，勢(shì)必會(huì)事半功倍。本文主要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能給其他教師帶來一些借鑒。

一、教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)方面的知識(shí)

教師的教學(xué)觀念將直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)極大地影響核心素養(yǎng)在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹。所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)革新自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)有關(guān)的各種知識(shí)，只有這樣，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并有效地將其滲透進(jìn)日常的教學(xué)中。

二、教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，以發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)此，教師不妨將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，這樣做，既可以有效觸發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能有效促使學(xué)生基于生活實(shí)例去學(xué)習(xí)和感知數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”的時(shí)候，教師不妨通過電子課件、Flash動(dòng)畫等手段，讓學(xué)生對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行觀察，像是汽車、知名建筑物、手辦玩具等等。學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的提升，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)其數(shù)學(xué)感知能力和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，這對(duì)其數(shù)學(xué)水平的提升以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成是十分有益的。

三、積極組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主探究能力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提升他們的探究意識(shí)與能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。要知道，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，而探究意識(shí)與能力就是其綜合能力與素質(zhì)中的重要組成部分。具體來說，教師可以通過為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，引導(dǎo)其進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自行去搜集與任務(wù)相關(guān)的資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析和觀察。需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)與監(jiān)督作用，要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，以確保其學(xué)習(xí)能順利地進(jìn)行。最后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便能及時(shí)地幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，為其以后更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)奠基。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生“吃透”兩位數(shù)的加法和減法，然后讓學(xué)生基于此，去探究三位數(shù)的加減法運(yùn)算，通過布置與三位數(shù)加減法有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，促使其利用知識(shí)的遷移運(yùn)用、對(duì)比學(xué)習(xí)等方式去掌握三位數(shù)的加減法運(yùn)算。這樣做，能夠使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)新知識(shí)的建立過程，從而能加深其對(duì)新知識(shí)的印象，此外，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從以前的被動(dòng)變成了主動(dòng)，這對(duì)其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升是很有幫助的。

四、積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，可是，無論教師的課堂教學(xué)開展得多么精彩，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升都會(huì)在一定程度上受到阻礙。因?yàn)檎n堂教學(xué)終歸有著較大的局限性，教師所授的很多內(nèi)容只是紙上談兵。所以，為了切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷開拓新的教學(xué)陣地，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)完“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”以后，教師不妨讓學(xué)生回家以后種些蒜苗，并利用所學(xué)的知識(shí)記錄時(shí)間與蒜苗的生長變化；又如，在學(xué)完“多邊形的面積”后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去測量和計(jì)算學(xué)校花園的占地面積，并讓學(xué)生比一比、賽一賽，看哪組計(jì)算得又準(zhǔn)確又快；再如，在學(xué)完“小數(shù)加法和減法”以后，教師可以讓學(xué)生回家以后幫家人去采購食材，并在采購過程中，運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算知識(shí)記錄和計(jì)算出所購買商品的花費(fèi)以及最終的找零。總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式是多種多樣的，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于自己的實(shí)際教學(xué)狀況，有選擇、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣，才能使其綜合實(shí)踐能力得到較為顯著的提升，從而能推動(dòng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)；其次，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去開展教學(xué)活動(dòng)；再次，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，以切實(shí)提高其探究意識(shí)與能力；最后，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用，以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴