興趣教學法在小學數學教學中的運用及意義

張敏

摘要：隨著國家科學技術的日益發展和教育體制的不斷改革，數學作為一門基礎學科，對未來的科學技術發展起到基礎性作用。數學教學要從小學階段抓起，但小學生從年齡和意識上來看，還沒有形成系統的、科學的認知。為了適應新時代的教學，一種新的教學方法應運而生，即興趣教學法。

關鍵詞：興趣教學法 小學數學 運用

隨著教育體制改革的深入，教學模式也有了很大的改變。由于小學生沒有形成系統的認知觀和自控力，所以小學基礎教育尤為重要，它是后續課程學習的基石。興趣是最好的老師，興趣是發自內心的喜歡和熱愛，所以在枯燥的數學教學過程中，每位教師都需要掌握興趣教學法，以便更容易地激發學生的學習興趣，讓學生真正喜愛數學、學習數學。

一、興趣教學法概述

興趣教學法是以直觀教學為出發點，把興趣作為教學的動力，目的是激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動地學會學習的一種方法。

二、興趣教學法在小學數學教學中的運用

1.激發學生的學習興趣，喜歡教學的教師

將興趣教學法運用在實際教學中，關鍵在教師本人。小學生思想單純，喜歡以喜歡或者討厭來決定和其他人的關系。因此，數學教師必須先讓小學生喜歡上你這個人，才能讓學生更好地聽課。作為小學數學教師，要想獲得小學生的喜愛，必須要態度和藹可親，讓學生覺得教師平易近人，可以成為朋友。

2.激發學生的學習興趣，喜歡教學的過程

喜歡教師是激發學生學習興趣的第一步，接下來的是通過授課激發學生的學習興趣。數學是一門運用非常廣泛的學科，許多小學數學知識也都直接或間接地運用到實際生活中。因此，在教學過程中，教師可以將枯燥的、抽象的應用題與實際生活聯系起來，讓學生們更加直觀地感受到生活中處處都有數學，感覺到數學的親切感和真實感，從而更加直觀地了解數學，激發數學學習的興趣。

如在教學“11～20”各數的認識時，教師可以讓學生通過翻書的游戲找到指定的頁碼；在教學認識人民幣時，教師可以把教室裝扮成小超市，讓學生扮作售貨員和顧客進行交易練習，這樣可以鍛煉學生的實際操作能力；在教學乘法運算時，有興趣的導入也是很關鍵的，教師可以開展計算比賽，出題目：“3+3+3+3，9+9+9，6+6+6…+6（50個6）。”教師說完題目，學生立即進行加法運算。等學生經過復雜的計算得出答案后，教師直接說出了得數。此時，學生睜著大眼睛，充滿了好奇，教師趁機引入乘法運算的教學。這種互動式教學可以增強學生的好奇感，從而激發學習的興趣。

三、興趣教學法運用于小學數學教學的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

小學生的心理簡單，如果教師能有效地激發他們的學習興趣，他們就會全神貫注地聽課，從而提高教學效率。

2.有利于形成良好的師生關系

興趣教學法可以加強教師和學生之間的互動和交流，使師生雙方增進彼此的了解，形成良好的師生關系。

3.有利于調動學生的學習動力

興趣教學法能提高學生的自主學習能力，使他們由原來的被動學習轉換成主動學習，極大地轉變學習態度。因為主動熱愛學習，在學習的過程中學生對學到的知識和領悟的道理印象尤為深刻，進而鞏固學習成果，提高成績。

四、結語

綜上所述，要想做好小學數學教學工作還是具有一定的難度，但是教師的職責就是傳道授業解惑，所以教師要不遺余力地讓學生吸收數學知識，學好數學這門基礎課程，利用興趣教學法，促使學生更加積極主動學習數學，使學生養成良好的學習習慣，為以后的學習發展打下基礎。

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（作者單位：新余市高新區第三小學）