試論幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現

孫克梅

摘要：在幼兒園教學中，游戲是基本的活動。隨著教學改革的發展，幼兒園課程游戲化已成為教學活動的重點，要求體現幼兒的自主性，激發幼兒的學習興趣，提高教學效果。

關鍵詞：幼兒園 游戲化 自主性

在幼兒教育中，游戲是主要載體，也是幼兒生活的重要部分，所以教師要設置游戲化課程。在幼兒園課程中，幼兒是學習的主體，所以在幼兒園課程游戲化中，教師要充分體現幼兒的自主性，從而提升教學效果。

一、注重課程設計，激發幼兒自主性

在幼兒生活中，游戲是很重要的一部分內容。幼兒園課程游戲化是指將游戲引入課程，這就涉及游戲設計和課程設計。幼兒園教師要科學地設計課程，激發幼兒的自主性。

以“積木游戲”為例，幼兒園教師可以通過情境創設法，引導幼兒自己設置情景，從而讓幼兒參與游戲創設。如在游戲前，教師問幼兒：“你們長大后想做什么？”幼兒回答完畢后，教師可以自己為例，再繼續提問：“我是一名教師，所以我要用積木搭一個小課桌，你們想用積木搭建什么？”幼兒能夠根據自己的回答，聯想將自己的積木搭建成什么物體。如想成為建筑師的幼兒可以用積木搭一個房子，想成為飛行員的幼兒可以用積木搭一個飛機……所有幼兒都可以根據自己的回答，利用積木搭建自己感興趣的東西。

在幼兒園課程游戲化的過程中，教師讓幼兒自主參與課程設計，能夠培養幼兒的創造能力，還能夠改變以往教師設置的課程與學生特點不符，導致幼兒不愿意參與的情況，能夠十分有效的提升教學效率。

二、豐富課程游戲，體現幼兒自主性

單一形式的游戲無法激發幼兒的學習興趣，甚至還會讓幼兒感到無聊枯燥，這樣幼兒就不會積極參與課程。幼兒園教師要豐富課程游戲，并且讓幼兒參與課程準備，體現幼兒的自主性。

在設計課程游戲時，幼兒園教師要為幼兒提供充分的活動空間，創造幼兒自主選擇的條件，體現幼兒的自主性。首先，幼兒園教師要準備豐富的游戲材料，讓幼兒在游戲活動中按照自己的想法，自主選擇游戲材料，也可以讓幼兒參與游戲材料的準備工作。如在手工游戲中，幼兒園教師應先告知幼兒可以用廢棄的塑料瓶做花瓶、用廢紙殼做收納箱等。其次，教師讓幼兒思考自己想做什么，準備好材料帶到幼兒園。教師讓幼兒參與準備和制作，豐富游戲材料和內容。

在幼兒園課程優化的教學中，教師要重視游戲的豐富性，為幼兒提供豐富的游戲活動，或者引導幼兒自行拓展游戲。這樣，能夠充分發揮幼兒的自主性，保證教學效果。

三、重視游戲傾聽，鍛煉幼兒自主性

在幼兒園課程游戲化的實施過程中，教師要充分尊重幼兒的意見，傾聽幼兒的想法，從而保證課程設計能夠讓幼兒接受并喜歡。同時，幼兒園教師還要引導幼兒針對游戲進行討論，讓幼兒從游戲活動中獲得啟迪。

以“安全知識教學活動”為例。在以往的安全知識教學中，教師是通過模擬情境的方式，讓幼兒進行演練，主要目的是讓幼兒通過演練活動掌握相關的安全知識。但是，這樣的方式比較單一，幼兒參與幾次后便會覺得枯燥，不愿意再參與了，這樣就會影響安全知識活動的教學效果。在這種情況下，教師應該在開展活動前與幼兒進行溝通交流，傾聽幼兒對活動的想法。如在安全防火知識活動中，有些幼兒表示自己想扮演消防員。教師應充分尊重幼兒意見，改變防火知識活動內容，讓部分幼兒扮演消防員，讓部分幼兒扮演醫護人員，還原火災現場。活動結束后，教師還要告知幼兒應該注意什么，引導幼兒自主討論，通過提問引導的方式引發幼兒討論，如“為什么會發生火災？”“火災發生后我們應該怎么做？”“消防員是怎么滅火的？”等，讓幼兒從討論中獲取相關知識。

在幼兒園課程游戲化的實施過程中，幼兒占據主體地位，所以教師必須傾聽幼兒的意見，并且引導幼兒在游戲活動結束后進行自主討論，以此發揮幼兒的自主性，提升幼兒的綜合能力。

四、結語

綜上所述，幼兒園課程游戲化能夠有效提升教學效果，激發幼兒的學習興趣，充分體現幼兒的自主性，有效培養和提升幼兒的自主創造性，從而提升幼兒的綜合能力。

參考文獻：

[1]沈梅麗.試論幼兒園課程游戲化的實踐探討[J].時代教育，2016，（8）.

[2]雷小雪.對幼兒園課程生活化、游戲化的思考[J].法制與社會，2009，（2）.

（作者單位：江蘇省南通市學田幼兒園）