初中地理讀圖能力培養方法初探

張一男

摘 要：初中地理作為一門知識比較廣泛的學科，不僅涉及自然環境、社會環境，而且還包括人文地理環境。同時初中地理的各類地圖信息資源是關鍵教學內容，學生通過讀圖可以掌握非常豐富的地理信息，從而為地理課題的解答提供依據。因而在初中地理課堂中加強學生讀圖能力的培養，可以進一步提升學生的地理學習質量，為后期地理實踐教學奠定良好的基礎。在此基礎上，本文將對初中地理讀圖能力培養方法進行探究，進而提升課堂教學的質量。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;讀圖意識

一、基于初中地理教材，培養學生讀圖意識

在實際的初中教學課本中，地理課本本身就包含有非常豐富的圖表教學素材，教師只要有意識得將“讀圖表”教學進行落實，重視學生讀圖意識得培養，就可以在初中地理教學效果上取得一定發展。例如，教師在講解中國地形概況的知識點時，地理教材中就包含有中國地形圖、中國地勢圖以及等高線地形圖等等各類型的圖形，教師就可以充分利用這些地圖素材，為學生詳細講解中國地形地勢特征，讓學生能夠通過地圖更加形象地了解地勢狀況，進而促進學生讀圖意識的提升。具體來講，教師可以將“中國地形圖”作為知識點的引導圖形，通過利用地圖讓學生能夠大致了解中國地形地勢狀況。然后教師再結合“中國地勢階梯狀分布示意圖”，為學生講解中國地勢的分界線，教學生認識地圖中地勢落差分布的表示符號。通過這樣的方式，可以讓學生認識到中國大概的地勢分布，同時也可以讓學生明白“地圖”在地理學習中的作用，進而提升學生的讀圖意識。與此同時，基于上述的“讀圖”教學之后，教師可以根據地圖內容對學生進行“地理知識”提問[1]。例如“長江黃河水流從第一階梯流向第二階梯時，水流落差會發生的變化是什么？以及這樣的水流落實對于資源開發有什么作用？等等問題。學生在掌握上述兩幅“地圖”的基礎上再回答這些問題就非容易了。通過這樣的鍛煉，學生就能明白“地圖”的重要性，在后期學習中遇見地理難題時，就可以結合地圖信息進行解答，進而實現地理難題的解答，同時讀圖意識也逐漸強化。另外，在實際的教學中，教師還可以在課堂中培養學生讀圖的基本要素，讓學生學會讀圖，懂得讀圖，進而實現讀圖意識的優化。

二、強化地圖步驟的教學，培養學生讀圖習慣

地理地圖不僅在種類方面豐富多樣，而且每種地圖的表達方式和內容也是各不相同。因而在實際的初中地理教學中，教師可以基于“如何讀圖”的教學目標，培養學生如何認識地圖，如何解析地圖，如何從地圖中獲取信息知識，讓學生能夠掌握地圖的步驟，培養良好的地圖習慣[2]。第一：在讀圖的過程中，學生需要掌握的就是地圖名稱，因為地圖名稱往往代表著地圖類型以及主題內容，然后再進行后面的地圖信息獲取。第二：學生需要認識地圖的比例尺。地圖比例尺作為書本地圖與實際地圖狀況的重要銜接，有效認識地圖比例尺可以更加準確無誤地掌握地圖信息，進而讓學生形成立體的空間思維，提升學生的讀圖能力。第三：地圖的方向標也是地圖中極為重要的元素，學生通過方向標可以定位地圖的方位，確保地圖信息分析的準確性，進而優化讀圖的質量。第四：地圖標注。地圖標注作為地圖信息的補充條文，一定程度上反映了地圖的信息，同時也表達標注與地圖之間的聯系。通過這樣的方式，學生不僅可以利用標注更加全面的分析地圖內容，而且還可以基于標注定位地圖信息。第五：目標地圖的瀏覽概況。學生需要根據具體的地理題型，明確讀圖的目標和方向，然后對地圖進行大致的瀏覽，粗略掌握地圖信息。最后再根據題型要求，判斷是否需要進行細讀，通過這樣的方式，一方面可以優化讀圖的時間，提升讀圖效率，另一方面可以鍛煉學生讀圖能力，培養健康良好的讀圖習慣。

三、強調地理讀圖技巧，培養學生讀圖能力

讀圖技巧在地理學習中的應用，可以促進幫助學生更加準確的認識地圖，可以讓學生更加有效的獲取地圖信息，進而提升讀圖的質量，實現讀圖能力的優化。例如，教師在進行地理等值線圖的講解時，教師就可以將讀圖技巧融入其中，引導學生進行學習。等值線地圖主要包括等降水線圖、等高線圖以及等溫線圖，這些等值線圖主要適用于反映各類地理環境的分布數量和狀況。而學生在學習這類地圖時，需要掌握等值線分布狀況、等值線的具體數值以及等值線的排列形狀等等方面，然后教師再引導學生掌握不同等值線范圍內的地理環境[3]。通過這樣的方式，學生可以掌握等值線地圖的學習方法和特征，可以更加有效的分析等值線地圖，進而提升地理“讀圖”的效率。另外，“地理示意圖”也是地理圖中非常關鍵的一部分，主要目的在于化繁為簡，能夠通過更加清晰明了的方式將地理現象表達出來。例如“地形雨”的知識，教師就可以利用flash示意圖進行展示，利用圖像特征讓學生能夠更加形象的認識該知識點，引導學生積極觀察動圖，進而掌握“迎風多雨水，被風少雨水”的特征。

總而言之，在初中地理教學中重視學生“讀圖意識”的培養，將各種地圖的分析方法融入到課堂中，可以幫助學生更加輕松的了解地理知識點。與此同時，通過對學生“讀圖”技巧的培養，可以提升學生地理知識分析能力，可以加強學生的觀察能力，進而實現地理教學知識的優化。

參考文獻：

[1]徐進偉.初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].中學課程資源，2018（08）：13-14.

[2]馬秀花.初中地理教學中學生讀圖能力培養淺探[J].青海教育，2018（03）：53.

[3]蘇丹.淺談初中地理讀圖學習的有效指導策略[J].才智，2017（22）：22.