淺議數學教學中素質教育的內容和途徑

張朝安

摘 要：各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點，我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。

關鍵詞：數學教學;素質教育

思想素質教育大綱指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義”。我認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：

一、愛國主義教育

（1）通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識的去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。

（2）通過教材中的有關內容編擬即聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育。

二、辯證唯物主義教育

中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用辯證唯物主義闡述教學內容，就能更深刻的讓學生領悟數學知識的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎。

三、良好的學習態度和學習習慣的教育。

數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之，所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。

四、應用數學能力的培養

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。

加強建模訓練，培養學生建立數學模型的能力。建立適當數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題，特別是綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可以根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可以結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。

五、創造條件，讓學生運用數學解決實際問題

在數學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境。引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。

六、注重數學思想方法的教學

數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識和方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法解決的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，知識掌握了數學的思想方法，才能算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應該是學生需具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分發掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

七、思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維基友明確的目的方向，又有自己的見解;既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質;既敢于創新，又能具體問題具體分析。

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息;濃厚的學習興趣，能夠有效的誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注的投入學習活動。在教學中，我們可以通過介紹我們在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂;運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。在教學中，還應當注意對學生意志品質的培養與訓練，如注意力的培養、長期反復思考同一問題的意志品質的培養、獨立思考精神的培養等。使學生形成不怕困難、堅韌不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格。

參考文獻：

[1]羅增儒：培養，創新與數學素質[J].中學數學教學參考，1996.

[2]王紅娟：加強數學教學，提高學生數學素質[J].高中數學教與學，2001（8）.