淺談初中信息技術課程的教學現狀及改進措施

韋婷婷

摘要：隨著社會的發展，計算機技術的廣泛應用，教師有必要對初中階段的學生進行信息技術知識的教育，但由于受到各種因素的影響，目前還沒有引起學校、教師、家長、學生對信息技術課程的重視，無形中使信息技術課程與日常教學之間產生矛盾，限制了學生信息技術能力的提高，本文首先分析了在初中信息技術課程教學過程中出現的問題，然后以這些問題為基礎，提出一些課程教學的改進措施，希望能夠引起社會、學校對初中信息技術課程的足夠重視，同時希望教師能不斷完善課程教學體系，制定出適合初中生發展的評價體系。對于初中信息技術課程在教學中出現的問題和矛盾，教師要通過合理有效的措施，不斷促進學生對信息技術知識的掌握，切實提升學生利用計算機技術處理各類信息的能力。

關鍵詞：初中信息技術，課程，現狀，對策

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0112

初中信息技術課程的核心任務就是教會初中生使用計算機，使其具備接受信息、分析信息、應用信息、發送信息的能力，這是一門具有較強實踐性的基礎性學科，但我們也不能忽視。當前網絡技術的發展日益成熟，應用不斷完善，信息技術的重要性已經十分明顯，對教師在信息技術課程中的教學能力提出了更高的要求和期望。因此，做好初中信息技術課程的教學工作，不但可以培養學生使用計算機的能力，最主要的是這門課程的開展豐富了教學內容。所以我們要敢于面對現階段初中信息技術課程中存在的實際問題，采取切實有效的措施，積極改進教學方法，努力提高我們的教學工作水平。

一、初中信息技術課程教學的現狀

1. 學校不夠重視

目前初中階段的學習，還是以升學教育為主要目標，直接導致了學校在語、數、外這幾門課程上的師資以及教學資源的投入都非常大，這就必然對信息技術課程的教學造成了一定影響。這些影響主要體現在兩個方面：首先，信息技術課程的課時和課程量在不斷被壓縮，有些學校的信息技術課程甚至一周一節課，更有甚者，有些教師私自改上其他課程，這些都直接造成信息技術課程不論是在課時上，還是在課程量上都完全無法滿足課程本身的要求;另一方面，就是學校的計算機設備嚴重不足，師資力量不足等，主要體現在計算機設備老化和應用系統滯后等問題中，經常出現好幾個學生共用一臺電腦的情況，有時由于設備老化，還會出現電腦死機、開機重啟等情況，導致學生的時間大部分被消耗，影響了課堂教學，學習效率十分低下，對學生的學習積極性產生了消極影響。

2. 教學內容落后、學生水平差異較大

有別于初中教學中的其他傳統學科，信息技術課程往往貼近生活和實際，所以要學好這門課程就需要有一定的創造精神，要與時俱進，而當前的初中信息技術教學卻由于教學體系不完善、教學內容不合理等問題，造成信息技術課程與時代發展不協調。最直接的感受是，教師講授的內容比較枯燥，學生不能很好地完成實際操作，缺乏舉一反三的能力，導致學生學習興趣不高、學習效果下降。值得注意的是，每個學生的學習能力、理解能力、認識能力都存在差異，而信息技術課程的學習又具有一定難度，這也是課程開展困難的一個因素。這體現在后進生必須花費大量的精力和時間去學習，而對于基礎較好的學生而言，不需要教師反復演示和講解就能掌握，這兩種現象直接影響到整體的課程教學進度。

二、初中信息技術教學改進措施

1. 提高對課程的重視程度

學校和教師是相關教學的組織者，學校首先要認識到初中信息技術課程教育對學生未來發展的重要意義，最大可能的消除對這門課程的偏見，切實做好學校教學管理工作與課程教學的結合，在滿足課程具體要求的情況下，制定符合教學規劃和教學大綱的管理制度。

2. 轉變教育教學觀念

教師首先要轉變自己的思想觀念，教師首先要充分認識到初中信息技術課程的重要性，要認識到信息技術給學生發展帶來的影響和前景，要認識到只有進行課程改革，才能不斷提高學生的綜合索質，才能使學生得到更多的發展基礎和條件，所以作為學校，只有充分發揮信息技術課的紐帶作用，才能使學生了解和認知整個世界，才能使學生的計算機運用能力和相應的水平得到不斷提高，才能真正讓學生學以致用。

3. 采取合理的教學內容

課程設計除了要有科學的依據和方向以外，還要盡可能貼近生活，要符合初中生的發展規律，我們所講授的內容既要具有較強的實用性，還要和初中現行的信息技術課程內容相協調，要盡可能多的給學生介紹當前信息技術領域出現的新成果和新方法，從而為提高學生的計算機操作和運用水平提供必要的條件，最后還要重視學生學習興趣的培養，不能采用過于單一的教學方法，要采用充分發揮靈活多樣的教學方法。

通過分析現階段我們初中教育教學以及信息技術課程在教學過程中所存在的問題，為了真正提高信息技術課堂的教學效果，本文結合多年的課程教學經驗，給出了一些建議，基本思路是，首先學校要足夠重視信息技術這門學科的理論教學和教學設計的合理性。其次就是要有完整科學的教學評價體系。此外，通過本文也希望能給信息技術教師提供一些幫助和思路，希望能夠在以后的課程教學過程中做到揚長避短，使我們的教學方法得以改進。最后教師也要不斷摸索，努力創新教學模式，最大限度地培養學生的實踐能力和理論知識，做到教與學相結合，協調統一，不斷提高我們學生的知識水平。

作為新時代的教師，決不能被傳統的教育教學思想所束縛，只要我們努力總結，就一定能找出符合我們實際學情的教育教學方法。

參考文獻：

[1] 鄭 楓.初中信息技術教學中存在的問題及其對策[J].求知導刊，2015（20）.

（作者單位：貴州省遵義市習水縣第三中學 564618）