淺談高中語文優等生的能力培養

劉葉盛

摘要：隨著新課標的實行，高中語文教學也面臨著巨大的改變。語文學科廣博寬泛的特點以及語文學科的學習是日積月累、循序漸進的過程，對于語文優等生的能力培養也顯得尤為漫長。本文將從學生在語文學習中遇到的困難入手，就高中語文優等生能力培養這一問題提出自己的看法和見解。

關鍵詞：高中語文;優等生;能力培養

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0033

近幾年新課標教學的推行以及一而再再而三提及的中國傳統文化的復興，都將語文教學推到了風口浪尖。學生時代的語文教學是開啟學生探究文學世界大門的鑰匙，同時也是培養學生語言交際能力的有效載體。高中語文優等生能力的培養可以讓學生掌握正確的答題技巧，開拓學生的知識面，同時也為學生將來的高考打下良好的基礎，讓語文這一學科不再是高考中的拖油瓶，而是得分的利器。

一、學生在語文學習中存在的問題

1. 各學科的時間分配問題

在實際教學中筆者發現，不管是優等生還是普通學生對于學習時間的分配都存在一些問題。例如學生一天可以花一上午時間學習數學，花一下午時間學習理綜或文綜，再花一晚上時間練習英語，而對于語文的學習卻連十分鐘都沒有。雖然這種說法存在一定的夸張，但這無疑是當前學生對于語文學習時間分配的真實寫照。長此以往，最有可能的結果就是語文成績的下降以及嚴重的偏科。

2. 急功近利

在高中學習中，由于時間緊迫以及高考的巨大壓力，很多情況下學生都沒有足夠的耐心和毅力靜下心來學習語文。而語文學習是潛移默化的，不可能一蹴而就，也不可能一朝一夕就達到效果。學生對于詞匯、語言、文段的不斷積累，最后都會在語文學習以及考試中得到體現。很多學生急功近利的學習方法可以說是有百害而無一利。

3. 方法不當，盲目學習

由于語文是一門知識點涵蓋寬泛的學科，很多學生在學習以及復習時都不知道從哪里入手，不知道怎樣學習和復習才能有較高的效率。盲目學習的后果很有可能是“南轅北轍”，花費了大量的時間和精力卻達不到目的。在語文學習過程中，學生需要顧及的方面很多，如字詞、成語、古詩詞、文言文、現代文、作文等，稍微放松任何一方面的學習都可能出現“牽一發而動全身”的局面。

二、高中語文優等生能力培養的方法策略

優等生的主要特點是擁有較強的學習能力，能夠按時完成教師在課堂上布置的作業，同時進行更多的額外練習，學習自律性高，勤奮刻苦，同時存在一定的競爭意識。對于提高優等生的語文學習能力，筆者認為可以從以下幾點入手。

1. 重視基礎，提高課堂效率

課堂時間稱之為“正餐時間”，是學生獲得知識的主要途徑。語文優等生在語文學習方面都有良好的基礎，同時也有較高的學習激情和正確的學習態度。他們在課堂上主動回答問題，認真聽講做筆記。那么利用課堂時間，最大程度地提高課堂效率，可以使學生在課堂上學習到更多知識，取得更好的教學效果。

例如在課堂上，教師可以適當照顧到語文優等生的學習。在授課過程中注意他們的學習狀態是否認真，在他們注意力不集中時進行適當提醒，也應注意他們對于所學知識點的反饋情況，是否已經理解或是仍存在困惑，根據他們的反饋來決定接下來講解的內容，同時還可以在上課問答環節中多給他們機會，及時掌握他們的知識掌握情況。

2. 緊抓練習，鍛煉答題技巧

練習是學生提高做題效率和提高分數的關鍵途徑，好的答題技巧可以使優等生在答題過程中思路更加清晰。同時根據不同題目的不同答題思路，學生能夠有針對性地進行復習準備，同樣有利于考場上的得分。

例如最讓學生頭疼的古詩詞鑒賞是學生得分率較低的一類題目，古詩的凝練使學生無法輕易地準確掌握作者所要表達的思想感情。讓學生掌握這種題的答題技巧可以使學生在答題過程中更加輕松。如涉及古詩詞鑒賞的題主要有煉字題、意境題等，煉字題最主要的是在答題第一步將這個字所表示的意思答出來，如提問“潮平兩岸闊”中的“闊”字哪里用的好，學生在答題時就應該先答“‘闊是空闊，開闊的意思”。

3. 拓展閱讀，開拓學生視野

語文學習在于積累，擁有龐大閱讀量的學生在語文學習中會相對輕松，在答題過程中也會如魚得水。教師在平時的引導過程中就應該有意識地向優等生提供或推薦一些適合拓展閱讀的材料，有意識地引導他們進行拓展閱讀。

例如在“名著導讀”的教學中，有意識地向優等生推薦一些課外的名篇名著，可以讓學生在完成課堂閱讀任務的同時擁有更大的閱讀量，在拓展了視野的同時也有了更多的積累，同時在考試過程中的作文環節也能引經據典。或者在平時的教學過程中，根據課文推薦一些既切合課文也有利于學習的書目，不僅可以使學生在日常學習中通過閱讀放松自我，也能使學生在潛移默化中擁有較大的知識儲備。

語文學科的學習是長期的過程，只有在漫長的積累和聯系中才能不斷進步，但許多學生的學習都存在或多或少的問題，即使是尖子生也不例外。教師在教學過程中應該根據本班學生的實際情況，不斷調整教學方法，讓學生在好方法的引領下提升語文成績。

參考文獻：

[1] 朱倫春.淺談高中語文優等生的能力培養[J].語文天地，2011（1）.

[2] 聶志華.培養語文優等生的策略[J].都市家教（下半月），2016（10）.

（作者單位：安徽省巢湖市烔煬中學 238072）