音樂學(xué)科在高中階段的授課感悟

周嵐

摘要： 音樂讓學(xué)生的精神世界得到提升，對未來充滿希望，引領(lǐng)學(xué)校的藝術(shù)教育。藝術(shù)特長生是一所學(xué)校特有的風(fēng)景線，不但可以活躍校園文化生活，還可以提高高中各個班級的文藝活動品質(zhì)，每個學(xué)期我校都會為特長生提供優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式。參加工作以來，我在湄江高級中學(xué)從事高中音樂教學(xué)多年，從音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，如何科學(xué)的處理好高中音樂作業(yè)，充分發(fā)揮其在音樂教學(xué)過程中的作用顯得十分重要。我校是一所高中學(xué)校，如何加強(qiáng)音樂教學(xué)工作，是我們學(xué)校重中之重的工作，音樂老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)樂理進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)和吸收，就相關(guān)樂理形成自己的看法和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生批判，并不是為了批判而批判，而是致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在對音樂美的追尋中得到成長。

關(guān)鍵詞： 音樂學(xué)科；高中階段；授課；感悟

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

加強(qiáng)高中音樂教師的培訓(xùn)，平時音樂教師的任務(wù)重，容易產(chǎn)生他們的惰性，很少有時間和機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱培訓(xùn)。這樣思想比較保守，教學(xué)比較傳統(tǒng)。教師有時對音樂課重視不夠，給學(xué)校音樂的課堂，管理教學(xué)和發(fā)展帶來很大的阻力。由于時代的要求，目前高中升學(xué)音樂考試不考，加上近些年有部分大專院校音樂師范畢業(yè)生分配到我校，學(xué)校就缺乏專職的音樂教師。而現(xiàn)在的我校教師隊(duì)伍，專業(yè)，年齡結(jié)構(gòu)沒有得到改善，給學(xué)校音樂教學(xué)帶來了一定的阻礙。普遍人們對高中音樂的目的觀，價值觀，質(zhì)量觀認(rèn)識仍然處在較低水平的社會意識層次上，家長們望子成龍，望女成鳳迫切心情，對孩子們參加音樂活動不重視，有時甚至干涉，讓他們以文化課為主，這些陳舊的觀念影響著學(xué)校高中音樂工作新觀念的形成與發(fā)展，師生們很大程度上仍然是智育第一，分?jǐn)?shù)第一，升學(xué)第一，加上家長不重視，他們認(rèn)為學(xué)音樂出息不大，甚至音樂學(xué)生將來沒有出路，不愿意讓學(xué)生參加音樂活動。

二、作業(yè)之探究

發(fā)現(xiàn)每位音樂教師雖說教學(xué)模式不一樣，但共同點(diǎn)都是教育好學(xué)生并激發(fā)課堂，讓每位學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，從而獲取音樂知識，增強(qiáng)音樂獨(dú)唱與表演能力，正規(guī)高中音樂作業(yè)的布置與批改是教學(xué)過程的重要組成部分。如何科學(xué)的處理好音樂作業(yè)，充分發(fā)揮其在高中音樂教學(xué)過程中的作用顯得十分重要。高中音樂訓(xùn)練不僅是運(yùn)用音樂知識的有效手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生的唱歌獨(dú)立工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度的重要措施，同時還可以及時反饋音樂教學(xué)的效果。因此，作為音樂老師工作中盡職盡責(zé)，才有希望培養(yǎng)出音樂鑒賞能力強(qiáng)而且全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)，快樂，超我，表演，演唱的能力，從容不迫的心理調(diào)節(jié)能力和繪畫知識的欣賞。作為高中音樂教師應(yīng)當(dāng)義不容辭肩負(fù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任。人們往往認(rèn)為單位或一個人在音樂比賽中取得好的成績。就是音樂效果好，而對音樂教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視，音樂教學(xué)與競技音樂都是為了增強(qiáng)人的能力，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的，有意識，有組織的社會活動。

三、要加強(qiáng)對音樂教師的考核，讓他們重視高中音樂教學(xué)

學(xué)生上音樂課時，不能隨意侵占或挪用，應(yīng)組織學(xué)生參加課內(nèi)外豐富多彩的音樂與表演活動，從而提高音樂課的質(zhì)量，也調(diào)動了師生的積極性。由于學(xué)校現(xiàn)有音樂條件簡陋，器材陳舊，場所設(shè)備缺乏，音樂課時學(xué)生只能上一些簡單的課，這樣影響了學(xué)生音樂課外課內(nèi)的音樂活動，在高中音樂課上，提高人體對快節(jié)湊生活的應(yīng)變能力和耐受能力，克服人們對快節(jié)湊生活的抵觸，恐懼，厭煩和焦慮的心理。減少各種心理精神疾病，達(dá)到學(xué)習(xí)音樂知識，提高繪畫素質(zhì)與綜合能力。有些音樂教師，下雨天擠占音樂課改上文化課，引起學(xué)生的反感，學(xué)生們不但歡教師，而且也討厭現(xiàn)有音樂教學(xué)模式，音樂知識與能力的好壞能讓學(xué)生經(jīng)受風(fēng)吹雨打，日曬酷暑，吃苦耐勞的考驗(yàn)，對課外環(huán)境，氣候環(huán)境，器材場地都要去適應(yīng)，從而讓學(xué)生去上好更多的音樂課，因此，呼吁學(xué)校要加強(qiáng)音樂的經(jīng)費(fèi)投入，完善音樂設(shè)備，音樂教師才能在上音樂課時，有組織有目的地開展教育教學(xué)活動，如教學(xué)表演、演唱，我校現(xiàn)在連正規(guī)的音樂場地都沒有，學(xué)生要廣泛運(yùn)用同學(xué)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，交流繪畫技巧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，適應(yīng)能力，幫助克服孤僻，羞怯膽怕，使學(xué)生音樂課上融洽和睦的進(jìn)行。因此，如果要大大地提高音樂課的質(zhì)量，更重要的是要加強(qiáng)音樂欣賞，音樂器材設(shè)備和音樂經(jīng)費(fèi)的建設(shè)。

四、音樂教學(xué)與競技混淆

要擺正音樂教師的位置，樹立教師良好的形象，還要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，多舉辦各種音樂知識講座，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，鼓勵他們淡泊明利，樂于奉獻(xiàn)去做學(xué)生愛戴，人民滿意，領(lǐng)導(dǎo)高興的教師。當(dāng)然在我們也要尊重音樂教師。學(xué)校音樂觀點(diǎn)的落后，阻礙了學(xué)生音樂的發(fā)展，不少人沒有真正理解音樂教學(xué)的多功能特點(diǎn)，德育，智育，美育，音樂賞析與繪畫能力是有著較高的社會價值，他們認(rèn)為音樂是玩玩樂樂，寫寫畫畫，繪繪畫，寫寫字，而沒有熱真教學(xué)和對學(xué)生強(qiáng)行音樂訓(xùn)練，從而去提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。因此，音樂教學(xué)則傳授訓(xùn)練演唱的能力、技能，在初中就沒有專門的音樂升學(xué)考試，而高中則有特長生考試，培養(yǎng)道德品質(zhì)好藝術(shù)欣賞的教育過程，音樂主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高音樂的成績則比繪畫效果容易達(dá)到效果。教師們往往追求的是后者則忽視了前者，高中音樂教師隊(duì)伍總體素質(zhì)是好的，但音樂教師的工作條件差，學(xué)生生源差，底子薄，他們長期在教學(xué)第一線默默工作，直接待遇不高，工作量大，加上經(jīng)濟(jì)思潮影響音樂教師這個行業(yè)，音樂教師大多樂觀開朗，坦率直言的性格，競爭意識強(qiáng)，好勝心切，可能不拘小節(jié)，言語過激，舉止不慎，這很難適應(yīng)教師與教師，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的相處，部分教師就認(rèn)為沒有混方，工作消極懶惰，不思進(jìn)取。

五、教師音樂課內(nèi)外，要不斷地反思，教學(xué)總結(jié)

根據(jù)高中各級各班班上學(xué)生實(shí)際和教學(xué)相聯(lián)系，哪些值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題，讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)，哪些做法較為優(yōu)秀，音樂老師間要多開展相互聽課，相互觀摩活動。廣泛聽取師生的意見，避免閉目塞聽，孤芳自賞。據(jù)調(diào)查我校現(xiàn)有學(xué)生其課外活動方式為：課外睡覺占60﹪，看書21﹪，參加音樂欣賞8﹪，玩耍6﹪，其他5﹪。從以上結(jié)果可看出，教師要引導(dǎo)高中生正確開展課內(nèi)外音樂活動，更要教育學(xué)生設(shè)立難度目標(biāo)，激發(fā)動機(jī)挖屈人的潛力和繪畫想象的能力，讓學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真訓(xùn)練，掌握音樂知識與技巧，提高音樂綜合素質(zhì)的訓(xùn)練目標(biāo)。加強(qiáng)音樂教師的責(zé)任心，更要提倡教師走出去，請進(jìn)來，讓師生共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝芝，四川省涼山州會東縣和文中學(xué)

[2]陳啟敬，玉林北流市第九中學(xué)

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江高級中學(xué) 564100）