淺議信息技術(shù)與初中地理高效課堂

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，初中地理教學高效課堂越來越依賴信息技術(shù)在課堂的運用程度。初中地理體系繁雜，知識涉及面廣泛，需要借助信息技術(shù)的地方多，初中地理教師必須跟上時代發(fā)展的潮流，學會在初中地理課堂恰當運用信息技術(shù)，激發(fā)學生自主學習地理的興趣，提高初中地理課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；信息技術(shù)；高效課堂

當今社會，知識爆炸，科技快速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，在社會生活中廣泛應用，教育現(xiàn)代化已成現(xiàn)實，信息技術(shù)在教育教學中所起的作用越來越大，適應了當前新一輪的課程改革。信息技術(shù)激發(fā)了學生學習的興趣，提高了初中地理課堂的教學效率，實現(xiàn)了課堂大容量、高質(zhì)量的教學目標。在一線從事地理教學的初中地理老師，應該設(shè)法把信息技術(shù)與初中地理學科的特殊性緊密結(jié)合，大膽創(chuàng)新，大力推進新一輪初中地理課堂的改革，構(gòu)建新型、高效的初中地理課堂教學模式。

一、 借助信息技術(shù)培養(yǎng)學生對初中地理知識的思辨能力

信息技術(shù)（Information Technology 簡稱IT）是指在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計算機和現(xiàn)代通信為主要手段實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用等功能的技術(shù)總和。初中地理課堂上的信息技術(shù)主要是以網(wǎng)絡(luò)和計算機為載體進行課堂教學的方式，為初中學生的地理課堂增加大量的信息，給學生以視、聽、讀、寫全方位，多角度的展示空間。老師也可藉此創(chuàng)新教學手段，重構(gòu)課堂目標，培養(yǎng)學生逆向思維、發(fā)散性思維的能力。比如，初中地理課堂所學習的知識最容易激發(fā)學生的想象力和辨證思考的能力。教師可以借助信息技術(shù)，啟迪學生思考，豐富學生想象，促進學生思維，提高學生思辨能力。再比如，季風的問題，涉及地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，大氣運動的相關(guān)知識，知識點本身就有一定的難度，加之是學習初中地理的重點內(nèi)容，學生自身學習起來很不容易，此時就需要初中地理教師，設(shè)法利用信息技術(shù)，吸引學生的課堂注意力，增加學生學習的興趣，不是單純的講解，而是盡量使用好多媒體，可以用PPT，也可以用視頻，還可以剪輯放映。展示大氣的運動，讓學生在動態(tài)中加深理解，提高課堂學習效率，實現(xiàn)初中地理的高效學習與教學。

二、 借助信息技術(shù)提高學生對初中地理知識的記憶能力

俗話說：歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理需要加強記憶，是對記憶能力要求比較高的學科。基于此一特點，初中地理教師在教學地理知識的時候，要時刻關(guān)注學生的記憶能力，要不斷提高學生的記憶能力，更要創(chuàng)新培養(yǎng)學生的記憶能力。

地理學習之所以難記，是因為有好多地圖：道路網(wǎng)絡(luò)圖、資源分布圖、國家區(qū)域圖、民族聚居圖、河流、山脈地形圖等等，錯綜復雜，難以記憶，學生記憶起來困難重重。克服記憶難需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術(shù)，聲情并茂，立體、動感、直觀的把初中地理知識展示在學生面前，讓學生有身臨其境之感，有栩栩如生之情，有流連忘返之行，有欲罷不能之痛。這樣的初中地理課堂，學生一定終生難忘。

當然，再好的記憶也需要及時復習鞏固。初中地理老師要引導學生及時的復習，將所學知識及時鞏固下來，才能真正的記住，才能不斷提高記憶力，地理課堂的高效學習才能得到體現(xiàn)。

三、 借助信息技術(shù)增強學生對初中地理知識的系統(tǒng)整合能力

當代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，幾乎到了瞬息萬變的地步。信息技術(shù)在初中地理課堂的應用也到了普及的時期，教師上課已經(jīng)離不開信息技術(shù)。初中地理知識繁雜，尤其是知識點分散在全書的角角落落，如不能進行系統(tǒng)整合，學生不僅難以理解，難于記憶，更難全面掌握，也就談不上高效學習了。比如重要礦產(chǎn)資源的分布、不同地區(qū)的人文、地理等，通過信息技術(shù)的應用，可以使得所學知識條理清楚，脈絡(luò)分明，知識點明細，不僅有利于記憶，更有利于聯(lián)想、運用。當我們借助信息技術(shù)，對所學知識系統(tǒng)整合后，可以節(jié)約大量時間、精力、學習資源，提高駕馭知識的能力。

四、 借助信息技術(shù)提升學生對初中地理知識的創(chuàng)新實踐能力

初中生的身心發(fā)展的特點決定了他們的拓展延伸能力比較低，社會實踐能力不高，創(chuàng)新思維能力不強。因而在初中地理的課堂學習過程中，學生要么顯得比較迷茫，要么感到為難，沒有信心，目標不清，方法不明。信息技術(shù)因具有課堂容量大，生動、直觀、具體、形象等優(yōu)點深受師生的喜愛。

在初中地理課堂上，教師要充分利用好信息技術(shù)的這些優(yōu)點，古今中外，縱橫聯(lián)系，充分展示給學生更多的學習內(nèi)容，清晰的知識框架，拓寬知識面，通過PPT、視頻、微電影等形式將地理課堂要掌握的重要知識點傳遞給學生，進而拓寬學生的視野，提升學生運用學習的地理知識解決現(xiàn)實問題的能力，積極參與社會實踐，實現(xiàn)初中地理的高效課堂學習。

總之，恰當使用信息技術(shù)教學初中地理，對高效課堂的實現(xiàn)有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]于洪雷.在高中地理教學中應用地理信息技術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（7）：35-36.

[2]雒瑞芳.新課標下地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育，2015，（1）：116.

作者簡介：

劉成山，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣懷文中學。endprint