試論高中化學中學生學習興趣的培養

摘 要：高中化學是中學的理綜小三門之一，由于其包含內容極其豐富，從日常生活到科學研究，甚至涉及了學生世界觀和科學觀念的完善，因此性質較為特殊，相較其他學科，化學在對學生的吸引力這方面具有天然的優勢。但是正因如此，化學這門課目也對學生的接受能力和理解能力有不低的要求，從而使很多學生對化學失去興趣或者產生抵觸心理。本文就如何培養中學生對高中化學的興趣試做討論。

關鍵詞：高中化學興趣培養；自由想像；主動學習

興趣對于學生而言，是比任何教育手段都有推動力的高效燃料，能讓學生在對感興趣的事物的學習中產生巨大的動力，達到難以想象的效果。但是實際生活中，很少有學生對所學科目感興趣，并將興趣保持下去。

而在所有的高中學科中，化學無疑是趣味性最高的學科，從它擁有數量最多的實驗課就可以看出。而它本身的課程內容更是極其豐富，是學生們第一次接觸并詳細了解微觀世界的大門。由于這一特點，化學很容易吸引初學者的興趣，但是也因為同樣的原因，可能會使有些學生對化學產生畏懼心理，從而在將來的學習中困難重重。

一、 合理引入課程內容，引導學生自由想象

高中生具有旺盛的好奇心和求知欲，在這一階段，教師們很容易就能夠向學生引入“有趣的化學”這一概念。激發起了學生的好奇心，學生們就會自然地被化學這多姿多彩的課目所吸引。但是很多學生甚至教師常常不得其門而入，簡單粗暴地介紹完化學這門學科后，直接開始教學內容，頗有些焚琴煮鶴的意味，還失去了激發學生興趣的機會。

化學最早是由煉金術演變而來，而歷史上的煉金術往往帶有濃厚的神秘色彩，事實上不少化學原理和概念的發現經過都很有趣。教師向學生們講授課本知識的時候，完全可以結合這些帶有傳奇和神秘色彩的故事來為學生講授知識。不僅完成課程任務，還成功地將學生引入興趣勃發的狀態。上課時氣氛活躍，教學效率也大大提高。

二、 營造良好的學習氛圍，引導學生主動學習

學生上課時的態度和情緒在相當程度上決定了學生的學習效率，而所謂的學習態度和情緒就是學習氛圍。一個良好的學習氛圍對于教師和學生的課堂表現都影響頗大，所以教師應當時刻注意營造有趣、活潑的課堂氛圍，教師與學生之間能夠積極交流，進行提問回答的過程，也是師生情感交流的過程。師生關系融洽，學生也會在不自覺中，對這門課程感到親切，減少畏懼心理。

教師授課時幽默風趣，加上課程內容本身就很有趣，課堂氣氛就會活躍起來。即使遇到了問題，學生們產生畏懼從而對學科感到厭煩的幾率就會降低，教師把難題生動化、形象化，使得更容易被學生理解，反而能激發學生的求知欲望，集中學生注意力。在實際的教學過程中，教師有很多機會和方法營造學習氛圍，教師應當不斷實踐、摸索教學方法，加大力度培養學生的學習興趣。

三、 結合生活中的事物，將課本理論與實際結合

相對于數學和物理等理論占據主要內容的學科，化學與生活的聯系要更加緊密。最為突出的特征，就是化學課上能做的實驗非常多。而除了所有學生都能親自接觸和處理的實驗，還有很多能夠與生活中隨處可見的現象相聯系的知識。教師可以選取其中有代表性、又有趣味性的事例與學生討論，鼓勵學生運用已知的知識進行猜測和解釋。比如常用的84消毒液和氯氣消毒過的自來水，碳酸飲料的氣泡與鋼鐵的生銹等等。教師結合生活實際，把課本教材內容發散到生產中，更容易引起學生的共鳴和興趣。所謂眼見為實，當這些知識與現實能夠相契合，學生會覺得自己所學的知識得到了認可，自己也會提升自信心，在日后的學習中，就更容易抱著一種期待與興奮的情緒去學習，學習起來自然事半功倍。

四、 安排學科知識競爭項目，強化學生對自身的認可

化學本身是一門很有意思、趣味性很強的學科。可惜在實際教學中，學校往往用枯燥的教學和繁復的考試掩蓋了這一特性。如今素質教育的觀念被廣泛接受，教導學生全面發展的呼聲越來越高，教師可以在教學方式上做出改革，進行一些不局限于課本內容和試卷形式的考核。比如在班級或者學習小組范圍內的趣味知識競賽、觀賞某化學影視視頻片段并寫出其用到的化學知識、在某次安全化學實驗中開展成果評比等，這些方法都是在實際中可行，并且不會占用額外時間的小活動，而且趣味性和專科知識考查力度都不低，其嶄新的形式和內容也能極大地吸引學生的興趣和關注。在提升學生學習積極性和緩釋學習壓力方面作用都很大，是提高學生化學學習能力和成績的有效途徑。

五、 結語

在中學生的高中生涯中，關于學習往往是枯燥無味的。因此，對于高中生而言，對所學知識的興趣就顯得尤為重要。而作為擁有著得天獨厚優勢的高中化學來講，放棄這一優勢而采用傳統的填鴨式教學，實在是莫大的浪費。所以高中化學教師，一定要善于利用這方面的優勢，將優勢放大，以成功培養學生對化學的興趣，對多姿多彩的元素世界、有趣的日常生活和神秘的煉金文化的興趣，對微觀世界的構成、事物存在的形式、現象內在的原理的興趣，對科學與真理的興趣。學生對這個世界的龐大有了初級的認識，能從不起眼的現象中發現問題與規律，對一切充滿了好奇和渴望，就會擁有無窮的學習動力。同時，這些興趣和發現的能力，更是當前教育所欠缺而素質教育所期望的能力，這樣的學生，才有機會向更高的知識層級發展下去。

參考文獻：

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作者簡介：

劉兵，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣修遠中學。endprint