轉變高中數學教學理念激發學生創新意識

摘 要：高中數學教學是培養學生創新能力的一門重要課程，在課堂教學中創設自由、民主的教學氛圍，為培養學生的創新能力營造一個良好的心理環境；同時誘發以情感、興趣為基本內容，以需要為核心的心理動因，有利于學生的創新能力的發展。在數學教育中，學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。教師應從數學創新意識的培養上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數學創新意識落到實處，激發學生潛能。本文就此探討了如何轉變高中數學教學理念，進而激發學生創新意識的方法。

關鍵詞：高中數學；教學理念；創新意識；策略

語數英三門學科中，數學屬于邏輯性較強的一門學科。高中數學是在初中數學的內容基礎上進行提升和深化，初中數學的內容多為圖形、函數、方程等較為簡單的知識，而高中數學的內容更多的是幾何圖形的計算、方程不等式、函數的計算等有較強邏輯性的知識。

一、 傳統高中數學教學理念的不足

在數學的傳統教學模式上，基本都是以教師、課堂、書本這三方面為中心，這種教學理念十分枯燥無味，且毫無吸引力可言，激不起學生們的任何興趣，這種教學理念在教學的環節中，注重了自主預習這一方面，這是為了能夠使教師更好地講授新課，同時，也是為了讓學生們更好、更快地接受新的知識。但是，用這種教學理念的時間久了，在客觀上來講，會讓學生們的思維產生依賴性和懶惰性，從而降低了學習效率，也因如此，學生們想要主動學習、主動探索的情緒也逐漸消失，容易導致學生們的創造力喪失。在課堂上，教師常常采用填鴨式的教學方法，一節課把內容講完，不管學生們有沒有懂，反正把內容都講了，學生們就應該要仔細聽好，聽好了就大概會了，在課堂上記下筆記，而在課后做大量的練習鞏固知識，一節課的內容任務也就完成了；實際上，有些學生根本理解不了在課堂上教師所講的內容，也不知道教師在講什么，只能在下課后抄一下筆記和作業，如此的惡性循環，導致的直接結果是學生們疲倦厭學，對學習的主動性逐漸消失，創新意義也不斷地喪失，而教師疲倦厭教，對教課的質量逐漸降低。

二、 轉變傳統高中數學教學理念的必要性

隨著社會經濟的發展、時代的進步，人們對教學理念提出了新的內容，同時也為提高學生學習的主動性和創新意識提供了新教學方法和手段。例如，利用信息技術，把數學所要學的內容呈現出來，從而彌補了在傳統教學上無法滿足的條件，在有效地提高學生們學習效率的同時，也提高了學生們的信息技術和解決問題的能力。在從小學到初中再到高中的過程中，大多數同學對數學這一門學科，投入了大量的時間與精力、耐心等，但并非每個人都能成功地掌握好數學，有許多學生在小學、初中的數學成績上屬于佼佼者，但是，進入高中階段后，就在數學上碰了壁。高中的數學正是中學階段，承前啟后的最關鍵時刻，因此，教師應采取相應措施來幫助學生們，讓學生們的學習效率得到提升。例如，利用現代科技等方式來呈現以往難以表達的三角函數的圖像和性質等教學內容，并鼓勵學生們靈活地利用計算機、計算器等現代科技對這些數學內容進行探索和發現，從而提升學生們的學習興趣、主動性以及創新性。

三、 在高中數學教學中激發學生創新意識的策略

學生們的創新意識往往來源于對自然界以及社會中所存在的數學現象的好奇心、研究探索心等，因此，學生們會不斷地追求新的知識內容，獨立思考存在的問題，并且會從數學的角度去發現問題和提出問題等，還會為這些問題進行探究等。在數學這一門科目上，正是需要這種創新意識，而現在絕大多數的學生，都缺乏這些創新意識，在通常情況下，都是照搬教科書的內容以及教師的方法去進行學習，從而導致這些學生們的學習呆板、乏味等，并降低了學習的效率。

（1）為能有效地激發學生的創新意識，首先就要提起學生們的學習興趣，培養他們對學習的主動性，只有讓學生們對學習產生了興趣、主動性地去學習，才會進一步地思考問題，最后才會產生想要創新的念頭。若學生們對學習缺乏興趣，那么就不會對學習上的問題進行思考，也更加不會產生想要創新的意識。而想要激起學生們的學習興趣，最重要的一點是，抓住學生們的心理特征，例如，把數學內容與日常生活聯系起來，讓學生們產生聯想，這樣不僅能夠讓學生們更容易、更深入地理解數學內容，還能有效地引起學生們的興趣。只有抓住了學生們的心理特征，才能推動學生們的主動學習，積極的學習興趣不僅能夠激發學生大腦組織的加工，還有利于學生們主動地去發現事物新線索，并對事物進行創造探索等。

（2）想要學生們能夠產生創新意識，就要改變學生們的依賴心理以及惰性學習方法。由于受到傳統教學理念的影響，許多的同學在進入高中階段后，還常常會像初中階段那樣，被動地去學習，有較強的依賴心理，并養成了學習懶惰性，習慣性地跟隨教師運轉，不愿主動地去掌握學習。為此，教師在課堂上就要設計一些生動有趣的數學問題，讓學生們進行思考，并逐漸地讓學生們產生主動思考問題的習慣，從而達到不用教師提出問題，學生們就會主動去思考問題，并解決問題，再自行產生新的問題，如此循環，能更加有效地激發學生們的創新意識。

總而言之，要想激起學生們的創新意識，就得把傳統的數學理念進行轉變；而根據新的教學理念強調，學生們對數學內容應該要有激情、好奇、興趣、探索的心情，只有保持這樣的心情，才能夠有利于學生們主動地去進行學習、探究、推理、創新等數學活動；而教師則需要在進行教學的過程中，堅持貫徹理論結合實際共同教學的原理，從而激發學生們對數學的學習激情，以及促進學生們自主地對數學應用進行滲透意識等；只有進行這樣的教學理念，才能不斷地培養出可以適應知識、科學技術、經濟時代的創新型人才。

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作者簡介：王芬芬，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市竹簀中學。endprint