初中語文文言文閱讀教學存在的問題研究

摘 要：隨著教育的素質改革，對學生的要求也越來越多，特別是學習能力方面，不僅是教學的重要組成部分，而且也對學生的自身發展產生影響。在教育的改革中，還存在著多方面的問題，本文就初中學生的文言文閱讀學習中存在的問題進行探討，針對性地就教學目標、教法選擇、學習遷移提出了幾點建議，希望能夠幫助同學們真正領略到古代語言的美妙，從而形成良好的人文素養。

關鍵詞：語文教學；文言文閱讀；問題研究

語文的學習，不僅僅是對語言文字的學習，更重要的是要培養人文素養，人文素養就是指每個人獨特的心理思想與個體的行為。人文素養對學生在實際生活中的思想素質品格產生了十分重要的影響，是否具有良好的人文素養是決定一個人優秀的人格的關鍵。因此，在語文教學中，要提高學生的學習感受性，提高對語言閱讀的理解，在初中語文文言文的教學中，加強學生的閱讀能力，教師要加強對學生的引導，幫助同學們形成良好的閱讀習慣。

一、 文言文閱讀的重要性

在初中的語文教學改革中，要注重強調文言文對語言發展的重要性，加強對學生的素質要求，引導學生意識到加強文言文閱讀對文言文學習的重要性。文言文是我國傳統文化的重要組成部分，它代表著我們文化發展的歷程，是我國古人的智慧的結晶，因此，掌握歷史的發展過程，對文言文的學習十分重要。在初中語文文言文的學習中，幫助他們建立良好的閱讀習慣，提高學習質量，進而促進學生的文化素質的培養。

二、 初中文言文教學的不足

在初中的語文教學中，文言文是重要的組成部分，也是傳統文化的精髓。然而，我們在實際的學習中，由于教學方式的限制，學生對文言文的學習十分吃力，也不利于他們對文言文的真正理解與吸收。在初中語文文言文的學習中，主要存在以下幾方面的不足。

1. 教學引導性不足

我國教育長期受應試教育的影響，初中文言文的教學方式比較單一，以課堂背誦為主的教學方式，特別是對于經典的文章需要全篇背誦。這種傳統的教學方式一直沿用于文言文的教學過程中，導致學生的學習思維形成固勢，加上教師的引導性不足，不能引導學生樹立良好的學習觀，最終加劇了課堂的枯燥，給學生學習文言文帶來了不良的影響。

2. 教學過程呆板，知識遷移不足

當前，很多初中教師在教學改革中，自身的學習認識不足，從而在教學方法的選擇上不能靈活地應變，導致了學生的積極性降低。再加上文言文本身就存在一定的學習障礙，對教學方法要求極高，從而照搬課本、呆板的教學形式，就會造成學生的學習缺乏主動性，對學生的知識遷移也產生了一定的阻礙。教學方式的呆板，造成學生對文章的主旨、內涵的理解不足，表現為學生對文言文的學習比較吃力，也在一定程度上加劇了課堂的枯燥。

3. 與實際生活聯系不足

在文言文的學習中，教師一味地傳授古代的思想，與實際生活的聯系不足，對學生的學習效果來說，缺乏一定的實踐性。因此，對于文章的理解也相去甚遠，打消了學生學習的積極性，久而久之造成學生的學習疲勞，對文言文的學習產生恐懼心理。

三、 文言文教學策略

1. 建立創新教學模式

由于文言文課程的特殊性，要與現代文教學方法區別對待，現代文內容通俗易懂，學生在學習時會不自覺地加入自身的經歷體驗幫助他們去學習，對內容、主旨的理解也比較容易。而文言文是古人智慧的結晶，很多文字的內涵與現代的意思不同，所以會產生理解的失誤，對文章的進一步學習產生障礙。因此，只有對教學方法進行創新，通過新穎的教學環境幫忙學生正確認識文章的內涵，提起他們對文言文的學習興趣，才能保證課程的順利進行。

2. 提高教師的教育能力

隨著素質教學改革的進行，也要加強對教師教學能力的要求，實際教學中，教師要做好對自身的嚴格要求，積極主動地接受新式的教學形式，將其與自己的教學方法相結合，促進自身教學能力的提高，進而幫忙學生更好地學習。在文言文的教學中，教師要逐步取消以背誦為主的教學模式，取而代之的是加強學生對文章的理解能力，例如，在背誦要求上，若是意思相一致，學生可以用自己的語言進行表達文章，這樣不僅能有助于他們理解力的提高，還有利于他們對文言文的識記。

3. 加強與實際生活的結合

“讀萬卷書，行萬里路”，在文言文的學習中，要加強與生活實際的結合，只有增加自己的自身體會，才更有助于學生的學習。在語文教學中，實踐性的要求很高，只有與實際生活相結合才能提高學生對語言的感受性。在文言文學習中，增加學生的實際生活經驗，讓他們更好地了解文言文，提高學生對文言文人文素養的學習。

四、 小結

在初中語文文言文的教學中，只有加強教師的教學能力，提高教學方法，才能真正改善學生的學習狀態，提高他們對文言文閱讀學習的感受能力。本文就學生的學與教師的教存在的問題進行探討，提出的幾點策略希望可以幫忙學生更好地學習文言文。

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作者簡介：劉長江，內蒙古自治區興安盟，內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗第七中學。endprint