高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與思考

摘要：隨著新課程改革的不斷落實(shí)，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)研究主題進(jìn)行有效選擇，可以顯著提升教學(xué)的指向性，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的必備條件。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；要點(diǎn)；思考

一、 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

以新課程改革目標(biāo)要求為依據(jù)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生心理變化的分析與研究，同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察與思索，以對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，顯著增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，其要點(diǎn)包括：（1）重視學(xué)生的主體地位；（2）遵循學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律；（3）具備化學(xué)思維含量；（4）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）具備相應(yīng)的挑戰(zhàn)性。

二、 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思考

1. 探索主題的正確選擇

隨著新課程改革的發(fā)展，自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的提倡與落實(shí)，的確有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是由于受到教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容的限制，不可能運(yùn)用探究式教學(xué)法對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行教授，所以就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容以及核心知識(shí)進(jìn)行明確與探究，從而在有限的時(shí)間里更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行自主構(gòu)建，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：對(duì)乙醇知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，以學(xué)生所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)C2H6O可能存在的兩種結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生了解CH3CH2OH包含H3CH2O-以及-OH結(jié)構(gòu)，可以理解為CH3CH3中一個(gè)氫原子被-OH所替換，而分子中包含著兩種氫原子，分別是烴基氫以及羥基氫。而CH3OCH3中包含著兩個(gè)-CH3和一個(gè)氫原子，分子中只包含烴基氫，所以兩種結(jié)構(gòu)在其自身的性質(zhì)上也有著較大差異。然后讓學(xué)生對(duì)課本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，同時(shí)將自身所掌握的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)鈉置換CH3CH2OH中哪部分的氫原子進(jìn)行探討與分析，同時(shí)還可以對(duì)CH3CH2OH的結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確。這樣不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且明確教學(xué)主題，有利于學(xué)生進(jìn)行更好的探索與學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，雖然說教師需要學(xué)會(huì)放手，但是如果過于放手，就會(huì)明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，就是需要明確探索主題以及核心內(nèi)容，以制定更加有效的教學(xué)目標(biāo)。

2. 激發(fā)學(xué)生的自主性

（1） 構(gòu)建教學(xué)情景

在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效動(dòng)力，使其能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要注重教學(xué)生活化或者是利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行構(gòu)建。例如：對(duì)甲烷知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)生活中開始，對(duì)沼氣的相關(guān)圖片、視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)思考：沼氣是怎樣產(chǎn)生的？甲烷具備怎樣的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)？同時(shí)完成課本中的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建有效的探索情景。

（2） 組織課堂討論

課堂討論就是在教師的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，產(chǎn)生質(zhì)疑，相互啟發(fā)與補(bǔ)充，并對(duì)問題進(jìn)行有效解決的集體活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用。所以對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要以三維目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)為中心，對(duì)開放、新穎、引發(fā)學(xué)生思索的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并為學(xué)生的思考、討論留有充分時(shí)間。

（3） 注重實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要特征與內(nèi)容，也是開展教學(xué)的有效方式，更是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后對(duì)結(jié)論進(jìn)行有效推理，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生需要多感官參與，只有在親自體驗(yàn)過程中，才能夠?qū)W(xué)生的自主性進(jìn)行充分發(fā)揮。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予有效的指導(dǎo)、幫助與提點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)精神進(jìn)行培養(yǎng)。例如：對(duì)乙醇的消去反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，以及同學(xué)之間的有效討論，總結(jié)出消去反應(yīng)所需條件，并對(duì)反應(yīng)本質(zhì)進(jìn)行判斷，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3. 遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不是將知識(shí)強(qiáng)硬的塞給學(xué)生，而是應(yīng)該在學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過與外界條件的互相作用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新理解進(jìn)行建立?？梢哉f學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解消化的過程，所以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解的良好平臺(tái)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師很少對(duì)學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考慮，只是一味地將自身的理解或者是課本知識(shí)總結(jié)教授給學(xué)生，雖然講的十分生動(dòng)，但是因?yàn)閷W(xué)生沒有對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程與本質(zhì)進(jìn)行理解與掌握，只是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)硬記憶，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘記。因此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁，對(duì)其進(jìn)行有效利用。同時(shí)目前教學(xué)材料中知識(shí)內(nèi)容的跳躍性較大，所以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要為學(xué)生提供相應(yīng)的材料、案例，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)做好鋪墊，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，順其自然，以獲得水到渠成的效果。

三、 結(jié)束語

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，是實(shí)施教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。而在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)進(jìn)行明確，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，在親身體驗(yàn)中總結(jié)與探究，對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行有效培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

魏金燕，廣東省中山市，華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)。endprint