戀“練”不舍

劉麗華

[摘要]小學階段學生的數學思維能力尚未得到成熟發展，所以，在數學教學過程中應注意結合小學生的學習特點和學習規律合理組織數學練習，充分發揮練習的作用，促進學生學習能力的提升，對學生的數學綜合學習能力進行合理培養。從小學數學計算練習教學入手，以戀“練”不舍為主題思想，對數學計算練習的重要應用價值和設置規劃方式進行具體分析，希望能夠為數學計算練習提供一定意義的參考。作為教師，一定要重視計算練習的作用，聯系學習要點和生活實際，制定教學計劃，采用多元化針對性措施提高學生學習數學的興趣，進而提高數學成績。

[關鍵詞]戀“練”不舍；計算練習；數學教學；應用

在學生完成對數學新知識的學習后，一般需要借助一定的強化訓練才能夠實現對數學知識的內化，真正掌握這部分數學知識，在解決問題的過程中能夠合理應用數學知識。如今的學生已經從題海戰術中解脫出來，小學數學教師應該對數學練習形成正確的認識，明確合理練習對學生數學學習的重要性，進而制定合理的數學計算練習策略，有效吸引學生的注意力，培養學生的訓練興趣，真正實現戀“練”不舍。

一、在小學數學教學中組織學生參與計算練習的應用價值

在小學數學教學體系中，練習是學生在完成基礎知識的學習后對相關學習任務的深化理解和直觀反應，是對學生數學學習能力和數學思維能力進行合理培養的重要途徑，對學生學習效果的提升產生著極其重要的影響?；诰毩曉趯W生數學學習過程中的重要作用，應針對具體問題進行具體分析，積極探索對學生實施強化訓練的措施，促進計算練習作用的發揮。具體來說，在小學數學教學中組織學生參與計算練習，其應用價值主要表現在以下方面：

1.借助習題訓練，有助于溫故知新

教師在學習新課之前，學生參與練習題導入訓練，讓學生借助相應的計算訓練在復習前期數學知識點的過程中，能夠對新數學知識點形成初步認識，引導學生逐步參與到新計算知識的學習過程中，溫故知新，為學生學習效果的強化提供良好的支持。具體來說，教師在講解新知識之前，應結合新舊知識之間的練習合理布置一些計算訓練題，在其中適當融入一些新數學知識，讓學生在計算過程中能夠自覺聯系舊知識，加強對新知識的學習，充分發揮計算訓練效果，促進教學質量的提升。比如，小學數學教師在引入分數乘法計算知識之前，可以為學生布置一些加法計算知識，并且對加法計算進行合理設計，然后在學生完成計算后，教師結合一些特殊類型的題目引出分數乘法計算知識，使學生能夠逐步深入對分數乘法計算知識的學習。

2.以習題作為支撐，能夠生成預設

在小學階段的數學教學過程中，教師一般從例題的講解引入相關數學知識，完成對基礎知識的講解后引導學生進行練習，讓學生加深對這部分知識的理解。而在此過程中，數學教師應聯系自身教學經驗，結合學生易出錯的知識點選擇和設計練習題，完成學習預設，讓學生在參與練習訓練的過程中發現共性問題，教師再以此為基礎對學生實施有針對性的教育和指導，引導學生進行改正，學生能夠逐步對計算知識形成更為深刻的認識，學生的學習效果也能夠進一步提升。可見，以習題為支撐，有助于教師生成預設，促進學生學習能力的培養。在完成《求未知數》的教學過程中，教師在課堂上為學生設置練習計算題“3+6x=15，求x= ”由于學生剛剛完成求未知數方面的學習，在應用求未知數知識的過程中存在一定的思維障礙，在計算時往往還會采用之前的學習方法，遇到學習障礙。教師以此為切入點對學生的錯誤加以指導，能讓學生認識到自身錯誤并自覺改正，然后設置多種變式的計算題，學生在反復訓練過程中能夠對這部分知識點形成更為深刻的認識，促進學習效果的提升。

3.鞏固知識學習，查缺補漏

小學數學教師組織學生參與計算練習，不僅能夠加強自身知識體系中新舊知識點的聯系，構建完整的知識體系，還能夠鞏固學生對計算知識的學習，引導學生熟能生巧，最終掌握應用計算知識解決實際問題的技巧。但是，需要注意的是，數學計算練習訓練應堅持適度的原則，即教師在充分分析學生學習情況的基礎上組織學生參與計算練習，保證計算練習能夠針對學生的不足，讓學生差缺補漏，鞏固數學計算知識的學習，促進學生學習能力的逐步提升?？梢姡W數學教學中合理應用計算練習，學生能夠完成對舊知識的鞏固和新知識的預設，學生對數學知識也會形成更為系統直觀的認識，對學生深入學習相關數學知識產生一定的積極影響。

二、戀“練”不舍，在小學數學教學中合理組織計算練習的措施

計算練習在小學數學教學中具有較為重要的價值，其作為數學教學中的重要手段，對小學階段學生數學學習能力的培養產生著重要的影響，有助于學生數學學習興趣的養成。在實際組織開展計算練習的過程中，為了保證練習效果，教師在組織學生參與練習活動的過程中應注意活動的趣味性、層次性和實用性，有效吸引學生的注意力，達到戀“練”不舍的效果，為計算練習作用的發揮提供重要的保障。

1.應用趣味性計算練習

以戀“練”不舍為主題組織學生參與計算練習，對學生數學學習興趣和計算興趣的培養是較為關鍵。而在計算練習教學中，教師要想有效激發學生的參與興趣，讓學生積極主動地參與到計算練習中，就必須保證練習的趣味性，讓學生能夠在趣味性計算練習中發現計算的樂趣，進而產生對計算練習的濃厚興趣，借助不斷參與計算練習提升學生的學習效果，促使計算練習教學作用得到全面發揮。

以小學數學“比的應用”方面的練習為例，在完成“比的應用”基礎知識的學習后，教師往往會組織學生參與進行換算和計算，但是由于“比的應用”計算存在一定的難度，學生一般無法對這部分知識形成系統的認識，學習效果相對較差。此時，教師就可以為學生設置一些“比的應用”換算和計算方面的趣味性訓練，培養學生的學習興趣，讓學生在訓練過程中真正掌握“比的應用”的換算和計算技巧。一方面，教師可以在計算中增加一些配圖，讓學生能夠聯系自身生活實際，加深對“比的應用”知識的認識和理解，培養學生的計算興趣。另一方面，教師也可以設置一些簡單的、能夠快速計算的題目，然后，讓學生以小組為單位進行計算競賽，能夠又快又準得出所有計算結果的小組獲勝，并給予獲勝小組一定的獎勵，這樣學生不斷參與趣味性計算練習，自身計算能力和數學學習能力都能夠得到良好培養，有助于學生對數學知識的深入學習。endprint

2.應用層次性計算練習

小學階段，學生在學習數學知識的過程中受到學習能力和接受能力的影響，必然存在一定的差異。所以，小學數學教師為了保證教學效果，在對學生實施有針對性的指導時，還應該注意在組織學生參與計算練習的過程中，要為學生設置具有層次性的計算題目，讓學生能夠循序漸進地完成練習，增強學生的學習信心，促進學生計算興趣的培養。教師一定要注意避免在開始階段組織學生參與過于復雜的訓練，不要影響學生的計算興趣和計算效果。

在日常常規訓練中，教師可以為學生布置如下計算練習，讓學生層層遞進完成訓練，增強學生學習數學知識的信心。這樣，借助層次性訓練題目的設置，學生就能夠結合自身能力循序漸進地進行計算，有助于促進學生計算能力的整體性培養。

3.應用實用性計算練習

數學源于生活，也能夠反作用于生活。在教學實踐中，教師對學生實施計算訓練應加強計算題目與學生生活實際的聯系，有效吸引學生的練習興趣，在培養學生數學計算能力的基礎上，對學生應用數學知識解決生活中實際問題的能力加以培養，切實凸顯計算教學效果。

總之，在小學數學教學中合理應用計算訓練，學生的數學學習興趣和數學學習能力能夠得到良好的培養，數學教學質量也會得到進一步提升。所以，在新時期探索數學課程改革的背景下，小學數學教師仍應對計算練習保持高度重視，以此作為基礎組織學生進行強化訓練，促進學生計算能力和數學學習能力的提升，為學生深入學習數學知識提供良好的支持。

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（責任編輯 馮 璐）endprint