班班通

林亦冰??

摘要：“班班通”多媒體輔助的教學活動，給教學帶來了活力；它改變了傳統的粉筆加黑板的教法形式，調動了學生的學習興趣，發掘了學生的學習潛能，使課堂變得豐富多彩，使抽象的知識形象化，開闊了我們的視野，優化了我們的教學手段，提高了課堂教學效率。

關鍵詞：班班通；數學教學；興趣與熱情；整合；價值及魅力

一、 “班班通”的涵義

“班班通”是學校每個教室創設與外界進行信息溝通、資源獲取、知識顯示的軟硬件環境，實現學科教學與信息技術的有機整合，促進教師教學方式和學生學習方法的變革?！鞍喟嗤ā笔且蝗诤狭嘶A設施、軟件資源、教育教學的系統。“班班通”改變了舊的教育教學理念，改變了以往粉筆加黑板的教學模式，給學生的學習注入了一股新鮮的活力，極大地提高了教學效果。

二、 “班班通”在數學教學中的應用

（一） 教師通過“班班通”充實數學課堂教學

數學是一門在其他學科上應用性很強的自然學科，所以在教學中不能僅僅照本宣科，否則會讓學生產生懈怠情緒。教師在上課之前參考學習“班班通”的相關資源，然后結合學生的學情，充分備好課，這樣在課堂上就能因材施教，使學生不僅掌握課本上的知識，還能學到課本上沒有的引申拓展的知識，有效地增加了知識容量。

（二） 運用“班班通”創設問題情境，激發學習干勁

干勁與興趣能使人產生探索問題的積極傾向，使學生產生學習的動力，催化智力的發展。學生一旦對學習產生強烈的興趣，就會激發其內在的學習愿望和動機，激起強烈的學習干勁，進一步會全力以赴，努力探究，并不知不覺陶醉于其中。教師運用“班班通”技術，在屏幕上實現生動靈活、有聲有色的演示，創設教學情景，引起學生的好奇心，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，使學生保持旺盛的學習興趣，增強上課的課堂效果。

（三） 巧借“班班通”資源，創設探索數學知識的空間

“班班通”的豐富資源能為數學教學創設恰當的問題情境，為學生提供多角度探索數學思想方法的機會，能極大地開闊學生的數學視野。比如：在《正方形》一節中，我利用幻燈片的制作，借助平移這項功能，把平行四邊形較長的一組對邊縮短，使得滿足“一組鄰邊相等”，接著把一組對邊繞著同一鄰邊的兩端旋轉，實現“有一個角是直角”，生動地演示了“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成過程，再用同樣的方法演示了“平行四邊形→矩形→正方形”的變化過程，充分揭示了平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的內在聯系，從而歸納出正方形的性質特征，使學生理解深刻并能準確應用。

（四） 利用數學與“班班通”整合，有利于開啟學生思維

數學真正的難是在于知識獲得的難，因此教師如果能適時運用“班班通”演示知識的形成過程，就能使學生對問題的理解更清晰，對內容的掌握也更深刻。在數學課堂教學中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂再現，而“班班通”為數學課堂帶來無限活力，如講授《中心對稱》這節課時，我用課件展示給出直角三角形，用動畫做出以直角頂點為中心逆時針旋轉180度，動畫效果使課堂變得生動有趣，學生的學習積極性被大大地調動起來。

（五） 運用“班班通”，有利于分層教學的進行

設計有層次性、體現個性需要的練習是促進學生在原有基礎上不斷發展的要求，運用“班班通”能較好地實現這一要求。通過“班班通”這個平臺，我們可以根據學生的認知差異和原有水平，在課前、課后根據教學目標要求，分別設計、布置A層（適用于優秀生）、B層（適用于中等生）、C層（適用于待進生）三個層次的預習作業或課后任務，這樣，不同層次的學生都能體驗到成功的快樂，學生參與學習的熱情與動力將被大大激發?！鞍喟嗤ā钡倪\用，讓學生實現了自主學習，打破傳統的課堂教學形式，促進學生綜合水平的整體發展，使學生的重要性角色以及教師的指導性作用充分發揮。教學過程中，教師把知識的主要探究權留給學生，引導學生積極主動地尋找問題，分組討論，總結要點，分享成果，學生便可以充分體驗到數學的無以比擬的價值以及獨特的魅力所在。

三、 反思再總結

首先，“班班通”信息技術教育逐漸成為教育發展的新趨勢，作為一名新時代教師，傳統的教學設計模式和方法已經不適應信息時代對人才培養的要求。新的《數學課程標準》把“現代信息技術作為學生學習數學和解決數學問題的強有力工具”。所以，作為身臨當前這個信息時代的一名初中數學教師，我們必須轉變思想，尋求學科教學的新途徑，將“班班通”技術融入到數學教學領域中去。

其次，看待任何事情都要一分為二。并非所有內容都適合用“班班通”輔助教學，作為數學教師，應力求使傳統教學與信息技術的有機整合提升到一個新高度，從而達到優化資源和教學、提升學生學習成效的目的。就像《數學課程標準》所指出的，我們不提倡用機器來代替學生的思維活動。初中數學的課程改革必須巧借先進技術的優異性，方能使兩者的有效整合提升到一個新高度，達到優化數學教學的目的?！鞍喟嗤ā辈皇怯谩跋冗M武器”代替傳統模式，它與粉筆加黑板的模式必將相互依存，相得益彰。恰當地選準“班班通”設備的運用與課堂教學的最佳結合點，“班班通”的使用才是一種高效率的現代化教學手段。

如何實現“班班通”與教學實踐的完美結合，做到收放自如，需要每一位教育工作者的教學智慧與機智。

作者簡介：林亦冰，福建省泉州市，南安南光中學。endprint