初中化學教學中的探究式學習之我見

摘 要：隨著新課程改革的不斷開展和深入，教師的教學理念發生了巨大的變化，探究式學習的理念也逐漸被教師認同和接受，并積極運用到日常教學中去。初中化學教學，是學生們對于化學學習的啟蒙階段，教學質量的好壞將直接影響到學生以后對于化學深入學習的好壞。教師開展探究式學習，可以激發學生的學習興趣，不斷提高學生發現問題、解決問題的能力，有效地提高初中化學的教學質量。本文結合初中化學的教學經驗，提出了一系列在初中化學教學中開展探究式學習的方法策略，以供相關教育人士參考與借鑒。

關鍵詞：初中化學；探究式學習；方法策略

傳統的教學模式中，教師在課堂上占有主導地位，因此學生只是被動地進行學習，教師的教學任務重，學生的學習積極性差。然而，隨著社會的發展和新課改的進行，社會人才的需求發生了較大的變化，更加注重人才的思維能力、探究能力和思維能力。由此可見，傳統的教學方法已經跟不上時代的步伐，注定要被改變。面對此種情況，教育者們更加注重培養學生們的開放探究意識，對學生們在課堂上所表現的知識接納程度、學習態度等多加觀察和研究，讓學生獨立學習，不斷提高初中化學課堂教學效率。

一、 活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

教師在開展初中化學的教學時，一定要充分考慮到初中生這個年齡段的學生們的性格特點和發展需求。在此階段，學生們一般對生活中的各種現象充滿了好奇心與求知欲，因此，教師若是在教學時能夠將學生們日常感興趣的問題引到課堂中來，從而創設相關的教學情境，一定能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而讓學生們萌生出進行探究式學習的想法。教學中，創設課堂教學情景，活躍課堂氣氛一定要講究技巧性。只有讓知識點和興趣得到完美自然的融合，才能激發學生們的積極性，引導學生自主學習、獨立思考，學生們自然而然地會萌發探究式學習的欲望。比如，教師在講解《溶解度》這一節時，教師可以從“夏天曬鹽，冬天撈堿”這句諺語出發，詢問學生可有知道為什么的。學生們對于這種實際生活中的問題肯定會非常感興趣，也就會積極思考，然后各抒己見。教師可以根據學生們的回答，再結合課本上的知識點從而開展教學，引導學生開始這一節的深入學習。

二、 開展實驗教學活動，進行探究式學習

化學的學習離不開化學實驗的輔助，通過形形色色的化學實驗可以將抽象的化學知識具體化、形象化，從而更有利于教學的展開。初中化學教學中，教師要提倡鼓勵學生積極進行化學實驗，開展探究式學習，充分發揮化學實驗在化學教學中的作用，培養學生們的化學素養，實現學生們由被動接受式學習向自主探究式學習的轉變。

（一） 根據化學實驗創設問題情境

探究式學習開展的前提是，學生能夠發現問題。提出問題是進行探究式學習的前提。在化學的學習中，除了學生要自主地發現問題，教師也要通過各種方式來創設相關的教學情境，從而引導學生發現問題、提出問題。而創設化學教學情境最直接的方法便是進行化學實驗。

在根據化學實驗創設問題情境時，教師一定要注重學生們觀察能力和思維能力的培養。化學的世界，知識點龐雜，化學實驗眾多，如何才能有效地引導學生提出有質量的問題呢？例如，在進行《二氧化碳的性質》這一章節的學習時，教師可以先準備好澄清的石灰水，然后讓同學來吹石灰水，隨著石灰水變渾濁這一現象的出現，教師就可以向學生們提問為何會出現這種現象，這說明了二氧化碳的哪一條性質。相信學生通過仔細觀察實驗現象，再結合課本知識，能夠得出正確的答案。

通過化學實驗來創設問題情境時，教師還要注意與化學實驗相結合的問題一定要是學生們熟悉、感興趣的內容，因為學生們在這種氛圍下更能夠發現問題，產生思考解決問題的欲望。

（二） 依據化學實驗驗證化學假說或猜想

學生們進行探究式學習的另一種常用方法便是，通過進行化學實驗的實踐來驗證已知的化學假象或者猜想。在驗證的過程中，教師一定要面對全體學生開展此種實驗教育，從而讓每一個學生都能夠切身經歷化學實驗，真正體會到化學的奧妙。教師在實驗過程中一定要注重對學生的引領和指導，比如在進行初中化學物質構成相關知識的學習時，要驗證“構成物體的微粒之間是有空隙的”這一假設，學生們可能由于第一次接觸相關知識，沒有經驗無從下手，這時教師就可以進行適當的講解，引導學生設計“黃豆綠豆混合”和“氣體壓縮”的實驗來驗證。除此之外，教師也可以引導學生們用反證的方法來進行假設的驗證，從而培養學生們分析問題、抽象演繹等的綜合能力，有效地提高學生們的自主探究能力和化學素養。

三、 收集生活素材，創設探究式學習的背景

隨著我國化學行業的不斷發展，化學學科與人們的日常生活聯系愈加緊密，生活中的許多必需品，比如香皂、牙膏等，都是化學制品。因此，在初中化學的教學過程中，教師一定要注意教學內容與生活實際相聯系，引導學生們主動地收集生活素材，創設探究式學習的背景，不斷推進探究式教學的開展。

四、 總結

總而言之，根據新標準課程改革的要求，在初中化學教學中推廣探究式學習，能夠使得化學課堂變得更加開放和靈活，讓每個同學都能在探究的過程中找到學習化學的樂趣。在化學教學過程中，教師應該根據學生們的發展需求，合理地組織開展探究式學習活動，從而培養學生們的學習興趣，激發學生們的學習熱情，使得學生在獨立學習的過程中不斷提高自主探究能力，從而不斷提升初中學生們的學習質量，為之后化學更加深入的學習奠定良好的基礎。教師更可以引導學生將探究式學習的方法用到生活中去，培養出全面發展的現代中學生，為社會人才提供更多的優秀儲備。

參考文獻：

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作者簡介：

葛燕飛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣茆圩初級中學。endprint