職校會計實踐教學存在的問題及改進策略探究

摘 要：隨著教育改革的深入，我們的會計教學模式也在不斷變化。當前職校會計實踐教學存在的主要問題就是傳統的會計教育模式束縛了學生創造能力的發展，學生在課堂上被動地接受知識，喪失了學習積極性，課堂效率不高。針對這一教學現狀，我們開展會計模擬實訓，通過不同的學習方式，提升學生主動性，培養學生的實際處理業務的能力。

關鍵詞：職校；會計實踐教學；改進策略

我們的中職會計教學中，要想擺脫傳統的機械教學模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動模式，在課堂上，讓教師關注著學生的實踐能力，而不是過多的注重學生的專業課程成績，我們開展的教學改革，就是基于學生的學習現狀，給予學生的空間和時間，讓學生的實踐能力以及創新能力得到顯著提升，通過多樣化的教學方法，改進教學方案，不斷利用先進的教學手段，豐富課堂活動，讓學生在會計教學中，提升實踐能力。下面就職校學生的問題以及改進措施進行簡單分析。

一、 豐富教學手段，增添教學趣味

在傳統的會計學習課堂上，學生局限在書本以及教師的板書，對于課堂外的會計實訓知識知之甚少，我們倡導會計實訓課程是往往理論與實踐互相融合，就是對傳統教學內容的重要變革。轉變這一局面的主要措施就是讓學生的專業知識能夠有效地轉化為實際業務處理能力，就是在掌握扎實的理論知識之后，合理的應用，提升業務處理能力。對于職校會計教學，也存在著一些教學工具的欠缺，所以在學校工作中，應當加大對教學工具的投資，讓學生能夠在一個優異的環境下學習會計專業知識，提升學生的業務處理能力，進一步豐富學生的業務環境。教師合理利用教學資源，讓學生學會學習，提升學習效率。另一方面，教師應當更新自我能力，不斷提升自我的專業素質以及跟進現代的科學技術發展，熟練掌握一些現代化的教學工具，不斷為學生提供豐富的教學手段。能夠對于這些多媒體教學工具熟練掌握，能夠熟練地在課堂教學過程中穿插應用，豐富學生的學習方式。在會計表現最為明顯的就是對于一些枯燥乏味的知識點，像如何處理廢棄數據，會計教師就可以利用多媒體教學，通過對學生感官的刺激，讓學生能夠直觀地觀察到數據處理過程，這樣不僅可以提升學習會計興趣，還可以加深學生的印象，興趣是指導學生學習的動力。另外，現代化的教學手段更為我們傳統的作業增添了趣味，學生不必單一的完成書面作業，可以在網上通過一些PPT，動畫軟件，提升學生的學習能力，讓學生與教師互動更強，促進職校會計課程的順利開展。

二、 創設情境教學，增強課堂參與

學生學習知識，不僅僅是通過教師，還通過一些其他的方面，自我學習、網絡學習、閱讀學習等等，但是學生自我層面的學習相較于教師的單一知識傳授會更加有效，會計實踐教學存在的問題就是單純地通過教師傳授的專業知識，學生機械的背誦，對于知識沒有獨立的思考，通過教學改革，就能夠讓學生自己主動參與到學習中來，具備時間和空間獨立思考，讓學生對于知識的掌握更加牢固。當然會計教學過程中必不可少的內容就是實踐，學生的社會經驗少，在處理實際業務過程中，不具備相應的能力，所以教師要善于提供一些情景教學，創設不同的情境，通過情景再現的方式，增強學生的課堂參與。其中也可以設置一定的教學任務，讓學生小組合作模擬一些財務場景，如何處理緊急情況，以及出現了這類問題，如何快速有效的處理，提升學生的應對能力。例如在情境教學中，教師可以有序地組織學生開展實踐活動，讓學生設計不同的學習計劃，在課堂中逐一實現，或者學生在教師創設的情境過程中，進行模擬演練，不斷增強學生的實踐能力，提升學生的課堂參與性。在此過程中，教師要適當的給予學生一些指導，當學生有問題時，教師要不斷地鼓勵學生，自我發現解決辦法，最終不能自我解決的問題，教師給予解決方案，提升學生實踐操作的信心和能力，促使學生能夠在下次的實踐教學中，不斷完善自我。

三、 制訂教學計劃，實行任務教學

職校會計實踐教學中的問題最主要的就是學生的參與性差，教師教學能力有所欠缺，實踐能力與創新能力得不到提升。針對這一問題，會計教師應當把時間和空間還給學生，學生自主探索會計專業知識的奧秘，在給予了一定的專業會計知識指導以后，放手讓學生自主實踐。在職校實踐會計課程的教學過程中，為了讓學生進一步的提升業務處理能力，實現對就業與學習的有效銜接，教師可以開展任務型教學法，以此來轉變教學方法， 不斷增強學生學習信心，樹立良好的學習意識，提升會計教學質量。教師要善于通過一些任務的委派，通過任務的實現過程提升會計專業學生學習能力以及實踐操作能力。學生在實踐過程中，必然是和小組同學搭檔，從任務計劃的制訂，到任務的具體實施，人員的合理分配，數據的記錄和分析，以及實踐任務的總結，這些步驟的實現，最大限度地給予學生空間，讓學生學會自我學習，在實踐過程中增強業務處理能力，豐富學生的學習方式。教師在制訂任務教學計劃中，一定要綜合考慮學生的學習現狀，以及學生任務的可執行性，可以讓學生先行制訂任務方案，交給教師審閱，避免學生制訂一些泛泛而談、不切實際的學習任務，在教師審閱之后，綜合考慮學生的實際情況，讓學生通過查閱網絡資料，詢問相關公司的會計人員，不斷提升學生的實際業務處理能力。在任務結束后，教師一定要注意對學生實際業務處理的評價，讓學生學會反思，反思實踐過程中出現的問題以及自我表現，也可以組織學生在小組間互相討論，讓同學們互相取長補短。教師的評價也十分重要，讓學生通過教師的評價，獲得專業性的學習能力，進一步促進學生學習能力的發展。

四、 結語

職校會計實踐教學中，存在的問題已經逐步凸顯，所以教師應當及時調整教學計劃，不斷改進教學內容，同時加強師生之間的互動，創設新穎的教學環境，讓學生能夠對學習理論知識和實際操作能力樹立信心，養成良好的學習習慣。

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作者簡介：

黃志剛，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint