以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

閆芳

摘 要： 中職教育的主要目的是培養就業型人才，讓學生在結束中職教育后，直接進入社會進行工作，所以中職教學應該以就業為導向，培養學生適應社會和工作的能力。語文，可以教會學生溝通，學會如何表達自己，在日常教學時，老師應該結合實際，培養學生適應社會的能力，讓學生能很好地適應以后的工作。

關鍵詞： 中職語文;就業導向;教學探究

中職教學時，我們應該根據中職教育的實際要求，來進行教學，不過分強調理論，而是在理論基礎上，培養學生工作的能力。實際教學時，以就業為導向，培養學生各方面的能力，讓他們成為一個適應社會的實用型人才。

一、 以就業為導向的意義

（一） 教學需求

中職教育，本來就是培養技術型人才，在結束中職教育以后直接走進社會進行工作，所以中職教育的教學需求就是注重學生的實踐能力。以就業為導向，順應了教學的需求。中職教學的需求，本來就是根據中職學生的特點來設置教學的。課程的設置和安排，除了基本需要掌握的學科，更多的是一些實踐方面的學科，讓學生在中職教育階段，除了掌握基本的基礎理論，還要掌握其他技術，這是中職教育的教學需求。以就業為導向，可以讓老師更注重學生實踐能力和技術的掌握，這是和我們的教學需求相適應。培養實用型人才才是中職教育的需求，以就業為導向很有必要。

（二） 中職教學的目的

中職教學主要目的是為社會培養技術型人才，中職學生在畢業以后可以很快走上技術型工作崗位。要很快適應一個崗位的要求，在教育時就應該注重學生這方面的培養。實際教學時，要知道我們培養的到底是升學的學生還是工作的學生，以就業為導向就很容易區分。以就業為導向，在教學時注重學生實踐能力和工作能力的培養，這也是中職教學的目的。以就業為導向，提供了一個教學方向，讓老師在教學時有一個明確的目的，這樣的教學才是我們中職教學需要做到的。

（三） 社會需要

當今社會既缺少理論人才，也缺乏實用型人才，而中職生本來就不可能成為理論型人才，所以實用型人才是他們的出路。在面對社會實用型人才大缺口的情況下，中職教育更應該注重學生實踐能力的培養。以就業為導向，確定了中職學生的出路，畢業就走上就業的道路。日常教學，培養學生的實踐能力，鍛煉他們適應社會的能力，讓他們走進社會以后，可以很快適應社會，實現自己的價值。都說就業難，其實我國就業缺口比較大，基礎性人才比較缺乏，社會需求量大，而這正是我們中職學生的機會。以就業為導向，滿足社會需求，為社會培養需求的人才。

二、 教學探究

（一） 提高老師的教學素質

中職教育本來就是理論相結合，所以對中職老師的要求是既要掌握理論又要有實踐教學能力，這要求比較高，所以需要老師在從事中職教育時提高自身的教學素質。中職老師既要掌握理論，還要能指導學生進行實踐活動，培養學生的動手能力，讓學生在學習中不僅掌握理論，還能實際操作，到他們走上社會后，可以很快適應崗位的要求，可以很快適應自己的工作。老師，用什么樣的方式教育學生，才會使他們擁有什么樣的能力。老師不能一成不變，應該及時去學習，去補充自己，使自己在教學時既有理論的基礎，還可以指導學生進行實踐，老師的進步才會促進學生的進步。所以語文老師在掌握基礎理論時，還要考慮語文如何和工作結合，如何為學生以后的工作做貢獻，這樣既提高了自己的教學素質又培養了學生。

（二） 以學生為主導

日常教學時，以學生為主導，不能一味地將知識直接灌輸給學生，讓學生只會跟在老師的后面學習，而沒有自己的思考，老師指導作用，學生自主進行學習，這樣才利于學生的發展和進步。以學生為主導，學生自己主動去學習，去思考，這樣也利于他們以后的工作，在以后的工作中學生可以自己去進行工作，在遇到困難時也會自我思考，這樣才可以很好地工作。中職教育本來就是培養實踐型人才，如果還是把老師放在主體位置，不利于學生的發展。以學生為主導，讓他們主動去學，在學習中掌握理論和實踐能力，擁有適應社會的能力。尤其是語文，本來就是與人溝通交流的基礎，如果不讓學生自己進行實踐，以后基本不能適應社會，畢竟你工作需要和人交流。所以，中職教育語文教學時，應該以學生為主導，培養他們適應工作的能力，讓他們在課堂中掌握基本的語文理論，又學會與人交流，并學會如何用理論來聯系實際，這樣的教育才是中職教育的要求和目的。

（三） 教學內容與實際社會相結合

中職學生畢業后是要走進社會，走上工作崗位進行工作的，所以中職教育不能脫離實際社會而存在。我們的社會在發展，需要的人才在改變，要求也在不斷改變，所以中職教育的教學更不能脫離實際社會。在教學內容的安排時，應該多與實際生活相結合，讓學生不與實際社會脫離。實際社會引入課堂，還可以提高學生的興趣，讓學生能主動參與課堂，這樣也利于教學。語文教學時，我們就可以把實實在在工作中可能會遇到的問題或者實際交往情況帶到課堂，讓學生在課堂學會并掌握基本的能力。教學內容與實際社會相結合，可以讓老師的教學更有實際意義，也滿足了我們中職教育的實際要求。培養實用型人才，也是為了讓他們走進社會，走上工作崗位，所以教學內容和實際社會相結合很有必要。結合實際社會，可以讓教學更實用也更有現實意義。學生終究是要走上社會的，我們應該在學校就給他們打好適應社會的基礎，讓他們走上工作崗位以后，可以很好地適應工作和社會。所以，語文教學時，可以增加教學內容和實際社會的結合。

中職教育有自己的特點，它的教育是實踐和理論相結合，它培養的時滿足社會需求的實用型基礎性人才。老師在從事中職教育工作的時候，應該多于社會相聯系，提高自己的能力，把自己的學生培養成一個合格的基礎性技術人才。老師的教育決定了學生的發展，中職語文老師的教育更具有實踐意義。以就業為導向，在教學中培養學生的思維能力，培養他們的實踐能力，讓他們在畢業以后，可以很快適應崗位，適應社會，成為一個社會需要的合格人才，這樣的中職教育才實現了它的目的。

參考文獻：

[1]陳美容.以就業為導向的中職語文教學探究[J].課程教育研究，2014（6）.

[2]王劍珍.談如何培養中職學生的語文能力[J].考試周刊，2015.