現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用

王賓治

摘 要： 我們當(dāng)前處于信息化的時(shí)代，信息化的技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有更加廣泛且深入的滲透，在教學(xué)領(lǐng)域亦是如此。特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)，是重要的啟蒙教學(xué)，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠加快學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)理解以及興趣激發(fā)。為此文章有必要進(jìn)行進(jìn)一步討論，推進(jìn)教學(xué)改革，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);語文教學(xué)

隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)步入我們生活的每一個(gè)角落。現(xiàn)代的人足不出戶可以買到全國(guó)各大商場(chǎng)的物品，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聊天、交友和看電影等，可以通過當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買書，現(xiàn)代信息技術(shù)在我們生活的每一個(gè)角落。隨著課程改革的進(jìn)行，在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用信息技術(shù)，極大地促進(jìn)了語文課堂教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，寓教于樂，提高了教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，在任何領(lǐng)域都是不可忽視亦不可否認(rèn)的重要趨勢(shì)。教學(xué)領(lǐng)域亦是如此，在現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代下，利用信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，開展教學(xué)創(chuàng)新，能夠更快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用也成了重要的課題，為此文中將展開進(jìn)一步分析，作為教學(xué)改革的依據(jù)。

一、 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是探索的起點(diǎn)，在語文知識(shí)的探索過程中亦是如此。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)受到個(gè)人狀態(tài)的主導(dǎo)，所以興趣是必要的，如果脫離了興趣這一重要的基礎(chǔ)，學(xué)生是很難融入課堂的。為此教師必須要考慮到學(xué)生感興趣的要素，融入語文課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是在信息化的背景下，教師利用信息渠道能夠獲取更多有利的素材。圖片、影像、動(dòng)畫、游戲，都是很好的引導(dǎo)素材。特別是古詩(shī)詞，因古時(shí)表達(dá)方式與現(xiàn)今表達(dá)方式的差異巨大，所以單純的通過文字去學(xué)是十分困難的，而教師通過詩(shī)詞改編的歌謠去引導(dǎo)學(xué)生，只要學(xué)生學(xué)會(huì)唱，就等于記住了詩(shī)詞內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式是最為有利的，也是學(xué)生樂于接受的，所以教師自然應(yīng)當(dāng)意識(shí)到其意義，合理利用，吸引學(xué)生，達(dá)成激發(fā)興趣的目標(biāo)。例如教學(xué)《雪地里的小畫家》一文。首先，從學(xué)生最喜愛的雪景動(dòng)畫引人新課：大雪紛飛后的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動(dòng)物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。學(xué)生立即就被這美麗的雪景、活潑的動(dòng)物形象和動(dòng)聽的音樂所吸引，激發(fā)起了學(xué)習(xí)課文的欲望。接著，讓學(xué)生來說一說看到的雪景和動(dòng)物，帶著感情讀一讀課文中描述的語句。然后，再隨課文的學(xué)習(xí)相機(jī)演示竹葉、梅花、楓葉、月牙等實(shí)物圖與小動(dòng)物腳印圖進(jìn)行對(duì)照，通過對(duì)比自悟文意。這是本課的重點(diǎn)，再一次利用多媒體電腦形象、生動(dòng)、具體的特點(diǎn)吸引了學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟。使課文中的文字立刻在他們的腦海中“活”起來了，成為自己脫口能說的語言了。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握了語文知識(shí)，并同時(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、 利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境

教學(xué)情境的建設(shè)，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，是一項(xiàng)必要的任務(wù)，小學(xué)生的思維方式以形象化特征為主，所以對(duì)于抽象的知識(shí)內(nèi)容自然是難以理解的，包括單純利用文字表達(dá)的語文知識(shí)，所以為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解消化，教師只有建立起更有臨場(chǎng)感的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生更快產(chǎn)生聯(lián)想。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，教師完全可以利用廬山瀑布實(shí)景影像去讓學(xué)生產(chǎn)生臨場(chǎng)感，在AR、VR技術(shù)普及的現(xiàn)金時(shí)代，更可以利用立體化的展現(xiàn)形式讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象，這樣一來學(xué)生在后續(xù)任何時(shí)候回想起來，腦中都會(huì)有十分具體且貼近真實(shí)的情境產(chǎn)生，這是十分重要的教學(xué)要點(diǎn)。

三、 利用信息技術(shù)擺脫教學(xué)局限

語言知識(shí)博大精深，我們都知道，所有的語文知識(shí)，是不可能涵蓋在幾本教材中，亦不可能僅僅在校內(nèi)教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)便完成教學(xué)。簡(jiǎn)而言之?dāng)[脫教學(xué)局限是必要的一步。為此教師必須要積極地開展貫穿課上課下的無局限教學(xué)。例如微課視頻便是十分有利的要素之一。利用微課視頻，教師完全可以開展前置教學(xué)，將主要教學(xué)內(nèi)容提前，讓學(xué)生能夠在課前首先了解相關(guān)內(nèi)容，并且將尚不明確的問題記錄下來，在課堂上與教師及其他同學(xué)展開討論。此外教師還可以在QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立起學(xué)習(xí)討論小組，促進(jìn)交流，這是提升教學(xué)質(zhì)量及效率的主要途徑。教師完全可以將課堂上涉及的課題發(fā)送到討論小組當(dāng)中，與學(xué)生共同討論，寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生的作品也可以發(fā)表在小組當(dāng)中，展現(xiàn)自身的能力。除此之外教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)投稿活動(dòng)，而且也可以利用直播平臺(tái)開展空中課堂，進(jìn)行知識(shí)答疑與重點(diǎn)講解，這都是有利于學(xué)生知識(shí)理解消化的教學(xué)途徑，也只有在信息化的時(shí)代下，這樣的優(yōu)勢(shì)才體現(xiàn)得更加明確，為了確保信息化教學(xué)的有利之處體現(xiàn)出來，教師只有首先意識(shí)到其意義，才能保證得到更理想的教學(xué)成果。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域是最為有利的，對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說更是如此。為了保證教學(xué)質(zhì)量及效率，教師應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中實(shí)際的應(yīng)用要點(diǎn)，并且落實(shí)下去，方可保證教學(xué)過程更加順利。文中進(jìn)行了深入討論，望成為優(yōu)化教學(xué)的有利參考。

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