基于素質教育背景的高中學校管理研究

黃新輝

摘 要： 應試教育已經無法滿足當今社會對于人才的高要求，因此學校亟須在教育與管理方面進行改革。素質教育以促進學生的全面發展為目標，旨在培養學生的現代精神，使學生成為具有高素質的公民。雖然素質教育已經得到人們的普遍關注，但是很多學校在管理和素質教育的實施方面仍然存在很多問題。本文從高中學校管理的現狀入手，進而對素質教育與學校管理的關系以及素質教育背景下的高中學校管理的具體策略進行深入探究。

關鍵詞： 素質教育;高中;現狀;學校管理

一、 前言

高中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀、人格等形成的重要時期，同時高中階段也是學生為進入大學進行更高層次的學習打下堅實基礎的重要階段。因此，學校管理者應該重視高中階段的素質教育，堅持以人為本，保證學校管理的規范性與科學性，進而為學生創造更好的發展機會，提高學生的綜合素質。

二、 高中學校管理現狀分析

目前我國的高中學校還存在明顯的等級劃分，學校的等級也使得生源被分三六九等。等級比較好的高中，即“優質高中”，都比等級較低的高中，即“薄弱高中”擁有更加強大的師資力量團隊，完善的教學硬件設施以及更加優秀的學生。“薄弱高中”無論在生源、師資力量還是教學設施等方面都與“優質高中”存在較大的差距。

高中階段的學校管理者往往以強硬的高壓政策來管理學生，對學生的紀律、行為規范等進行統一規定，這樣的管理方式忽視了學生的個性化發展，不利于學生的全面素質的提高。這樣的強制高壓管理制度不利于激發學生的學習積極性，且嚴重打擊了學生的自尊心。

除此之外，教師也是重要的學校管理者，但是高中階段的教師往往迫于升學以及績效等的壓力，只能將學生的學習成績作為評價學生的主要標準，進而忽視了對學生進行人格、品德等方面素質的培養與評價。

以上便是目前我國高中學校管理的現狀，高中學校教育與管理中都嚴重忽視了對學生的素質教育，因此學校亟須改善教學管理情況。

三、 學校管理與素質教育的關系

學校管理主要包括政治思想管理、教學管理、科研管理、后勤管理等，學校管理主要負責協調學校各部門之間的關系，使學校能夠正常運轉并保證教學質量。素質教育主要注重人的人文精神的培養與提高，人格的不斷健全與完善，而思想道德素質是素質教育的根本所在，是其靈魂。

學校管理與素質教育之間有著密切的聯系，兩者相輔相成。素質教育的有效實施需要完善的學校管理做保障，因此學校管理對素質教育的實施起決定性作用。

首先，素質教育的目標由學校的管理者制定。如果學校管理者制定的素質教育目標不符合本學校的教學實際情況，那么素質教育就無法落到實處。相反，如果學校管理者制定的素質教育目標符合本學校的實際情況，則會對受教育者形成刺激，激勵他們努力實現素質教育的目標。其次，學校管理部門對素質教育的結果進行評估。對學校內的素質教育情況進行評估有助于調動起教師的教學積極性并促進學生潛能的發揮。再次，學校管理者是素質教育環境的營造者。素質教育的開展需要良好的學校環境做保障。學校內優美的自然環境，完善的教學設施以及良好的學習氛圍有利于素質教育的有效開展。

四、 素質教育背景下的高中學校管理策略

（一） 提高管理者的領導水平

學校領導為了更好地為教師服務，必須做到團結、務實、民主、高效。下面就對這幾個方面進行詳細分析。

團結指的是，校領導應該加強領導班子的團結，克服自身不良的領導行為。學校的管理者必須實行有效的領導策略，將學校的重大問題，如學校的改革方案、人事安排等交由領導班子開會討論，并進行民主投票表決。此外，學校管理者還應該多謀善斷，促進問題的及時解決。

務實指的是，校領導應該為學校的教職員工謀福利，作為學校領導，首先應該了解教職員工的實際情況，為教職員工解決生活以及工作中的困難，如食宿問題、子女上學問題、健康狀況等。此外，校領導應該善于發現并任用人才，對于那些能力比較強的教師進行重點培養，以壯大教師隊伍。

民主指的是，凡事尊重群眾的意見，傾聽群眾的心聲，做到實事求是。校領導應該嚴格要求自己，以民主的態度對待教職員工，與教職員工形成團結、尊重、互助的良好關系。

高效指的是，加大領導者的工作效能。領導者工作效能與其領導班子有著密切的關系。只有好的領導班子，才能形成一支好的隊伍，才能形成一種好的風氣。此外，人才的任用;時間觀念以及會議的召開情況都會對領導者的工作效能產生影響。

（二） 提高教師的教育水平

教師是教學活動的主要組織者，同時其也主要服務于學生。一名合格的教師應該樹立全心全意為學生服務的思想，并用高尚的師德與精湛的技藝為學生服務。高尚的師德指的是，政治上的進取心，事業上的責任心，育人上的摯愛心，工作上的自信心以及為人師表的師德和高超的師技。

政治上的進取心指的是，熱愛教育事業并為社會主義教育事業的發展貢獻力量，為培養合格的社會主義建設者和接班人進行不懈努力。政治上的進取心是祖國和人民對于教師的根本要求。

事業上的責任心指的是，一種堅定不移的職業信念，一種對自己所從事事業的執著追求。教師責任感的高低與學生的成才與否有著密切的關系。責任感強的教師為學生的進步所付出的努力與辛苦更多，因此更加有助于學生成才。

育人的摯愛心指的是，作為教師對于學生的熱愛程度。作為教師應該樹立正確的學生觀，正確認識學生在教育過程中的位置，并把握學生身心發展的變化規律，對學生的學習情況進行公正、合理的評價。此外，教師還應該充分尊重學生，信任學生。

工作上的自信心指的是，對自己的工作充滿自信，敢于面對工作中的難題并積極尋找解決方法。此外，教師還應該大膽創新，從實際出發，遵守客觀規律，革新教學觀念，積極投身到教學實踐中去。

為人師表指的是，教師應該使用文明健康的語言為學生樹立良好的形象與榜樣。教師在教學中應該做到儀態端莊穩重，教學手勢準確、有力。教師應該讓學生感受到其細膩、親切、自然的情感。

高超的師技主要包括六個方面，即掌握基本的教學技能;對教學過程進行適當調控的技能;課堂教學的開展技能;使用教學媒體的技能;選擇合適的教學方法與教材的技能;根據學生的特點進行因材施教的技能。

（三） 建立和諧高雅的校園文化

校園文化指的是，學校的辦學理念、學校的最終教學目標、校園的環境以及教學設施等。校園文化不僅有著與其他文化相同的精神性、社會性、集合性、獨特性以及一致性等特征，還具有更強的導向、傳承、凝聚、約束及發展等功能。教師和學生是學校中的兩個重要因素，同時他們也是學校中最活躍的分子，建立和諧高雅的校園文化需要教師與學生相互尊敬，教學相長。和諧高雅的校園文化的建立不僅僅是學校管理部門的責任，學校中的領導、教師、學生都有責任通過自身的努力豐富校園的個性，為校園文化的建設貢獻理想。

（四） 注重人文關懷，珍惜人才

教師是高中學校管理的重要內容，雄厚的師資力量，優越的教育資源是一所高中的理想配置。很多學校之間的競爭往往是對于師資力量的競爭，因此師源也成了高中學校管理的重要方面。教師的素質以及主觀能動性的發揮對于提高教學效率，改善教學管理有著至關重要的作用。學校管理過程中應該使教師感受到來自學校這個大家庭的溫暖，使教師在活動中發揮主觀能動性，展現自身的才能，并將自己感受到的濃濃的人文關懷傳遞下去。教師與學生之間相互關心、愛護，交流，學生對教師的尊重等也會使教師感受到親切，進而促使教師在工作中將“要我干”轉變成“我要干”，變被動的工作理念為積極主動的工作理念。只有教師真切地感受到學校規章制度的真正意義，感受到來自學生與領導對自己的關懷才能自覺遵守學校的各項規定，促進學校管理制度的進一步完善。

綜上所述，隨著教學改革的不斷開展，素質教育已經深入到學校管理的方方面面。學校應該堅持“以人為本”，從各方面滿足教師的基本訴求，為他們創造更好的發展的機會與平臺，進而激發他們的工作熱情，以更加飽滿的斗志投入到學校教學工作中。在素質教育背景下的學校管理過程中應該建立良好的校園學習環境，尊重學生的個性化特點，促進學生的自我管理能力。只有這樣才能有效改善高中學習管理的現狀，進而促進我國教育事業的全面發展。

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