淺談閱讀課對英語寫作的促進作用

摘 要：隨著社會的發展，國際化交流日趨頻繁，英語的地位愈來愈重要。而英語中占據絕大部分分值的閱讀和寫作實質上是可以相輔相成的。閱讀是語言的輸入，寫作是語言的輸出，輸入的好壞決定著輸出的質量。因此通過對不同閱讀形式的闡述以及它們對于寫作能力促進作用的分析，文章提出了幾點關于以讀促寫的方式方法，期望能夠完善現有的教育模式，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中英語；情景教學；理論與實踐

隨著社會日新月異的發展，英語顯得愈來愈重要。而我國也從來沒有放松過英語的教育，在各個方面都取得了長足的進步。尤其是其中的寫作部分，作為學生英語綜合能力最有力的體現之一，一直是英語教育研究的重點。同時閱讀的分量也是不遑多讓，一個是“讀”，一個是“寫”，看似毫無關聯的兩者之間實則存在著相輔相成的關系。閱讀量一定程度上決定著寫作的質量，我們所要做的就是理清兩者之間的關系，找到閱讀對寫作的積極作用。并且不同模式的閱讀也存在著不同的促進作用，下面開始一一介紹，期望能夠為學生寫作能力的提高做出貢獻。

一、 閱讀對寫作的積極作用

（一） 閱讀能夠幫助學生掌握詞匯和句型

目前來看初中英語無論是考試還是平時的閱讀，文章的難度和深度還是有保障的。學生在閱讀過程中能夠學習到很多陌生的詞匯和句型。在學習過程中老師會教授一些近義詞例如“should”和“can”之間，都是應該能夠的意思，但是兩者的程度不同，學生僅憑課堂上老師的口頭講解一方面記憶不一定深刻，另一方面可能很模糊的就強行接受了，具體如何分辨也是不甚了解。還有一種情況就是機械的記憶，比如提到快樂學生腦海中的第一反應就是“happy”，這樣的詞匯掌握用在作文中是不能夠出彩的，甚至還會出現印象減分的情況，但是這樣的問題都可以在閱讀中解決，我們能夠學習他文章的詞匯用法和句型。英語的一些句式用法與中國習慣不同，例如他們的形容詞會存在放在主語后面的情況，或者主語太長用形式主語“it”代替避免出現頭重減輕等等，都可以在閱讀中學習到。

（二） 閱讀是學生了解國外背景的最好途徑

對于學習一門語言來說，了解它的背景有助于對它的理解，但是我們周圍的環境已然是無法改變的，再加上應試教育的影響下，學生對于英語的學習僅限于課堂，能夠增加我們知識量的方法只有通過閱讀。當下的學生學習的情況是大部分的人對英語是懷著排斥態度的，覺得英語枯燥無味，單詞句式很難記憶，甚至會出現影響到其他科目學習的情況。但是英語閱讀能夠改善這種狀況，學生能夠從文章描繪的故事中體會到英語的藝術性和趣味性，重新燃起學習的興趣。同時了解外來文化也是對自身的一種砥礪，拓寬自己的知識面總歸不是什么壞事。

（三） 閱讀能夠培養學生的語感和思維能力

學習英語就像學習語文一樣，需要大量的閱讀來培養語感。有時候你問那些成績優異的學生怎么就能夠選擇出正確的答案，他們的回答是語感。例如那些特別困難的選擇題，考點幾乎從未講過，但是語感好的人就能夠憑借直覺選出答案。原因何在，就是在于平時大量的閱讀，語感的培養只能來自于日常的積累，是一種潛移默化的過程，強求不得。尤其是英語的文學作品，蘊含作者的情感和文化底蘊，對于學生寫作能力的提高有著巨大的促進作用。

二、 不同模式閱讀對寫作能力提高的促進作用

（一） 精讀對于英語寫作的作用

精讀是對文章作品細細品味，各個部分都閱讀分析的過程。通常由老師帶著學生一起分析，這是針對于學生的英語程度相當文章的學習。通過對文章中詞匯、句型的分析，學生能夠學習到很多利于他們自己寫作的知識。首先要明確文體是什么，不同文體的文章重點也不同。說明文就需要用詞謹慎、正式，因為是向讀者介紹某種事物；記敘文就不會如此嚴格，多以敘事為主，內容可以相對來說具有藝術性和文化性，講究用詞優美等等。接著要劃分框架和層次，明確文章脈絡。最后再逐段分析其中的詞匯、句式等等。以這樣一套流程學習下來，內容是無比充實豐富的，只要學生認真思考，努力掌握，一定能夠為他的寫作能力帶來巨大的提升。

（二） 泛讀對于英語寫作的作用

泛讀則相對于寬松，因為對于初中生來說有太多的英語文章已經超出了他們的閱讀能力，僅僅只能夠用來欣賞。這一類文章在現階段就沒有必要精讀，花費大量的時間和精力去理解，最后用到的地方卻少得可憐，可謂是事倍功半，在做無用功。這就需要學生擁有分辨的能力，準確地分辨出哪種文章可以精讀，而哪種文章只能夠用于欣賞。但是也不能夠全盤否定泛讀文章的價值，雖然它對于現階段的學生來說過于困難，但并不能夠否認它的優秀，學生可以找到其中精辟的句子將其記憶下來，在寫作的過程中遇到合適的契機寫下，會成為文章中畫龍點睛的地方，為文章增色不少。

總而言之，閱讀與寫作作為英語學習中最重要的“聽”“說”“讀”“寫”四大方面里占據“半壁江山”的讀和寫，必然是分割不開的整體。我們需要做的只是尋找到其中相輔相成的部分，將其突出并擴大，科學地利用身邊有價值的閱讀，讓學生的英語寫作更加游刃有余，讓整個整體充滿活力地為英語學習提供源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]劉春.淺析初中英語教學中如何發揮閱讀對寫作的輻射作用[J].華章，2013（28）.

[2]張云.淺談初中英語課閱讀與寫作教學[J].散文百家：下，2016（2）：285-285.

作者簡介：方玉萍，福建省武平縣東留中學。endprint