淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

嚴(yán)細(xì)芳??

摘要：本文通過分析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問題，由于這些問題導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低，針對問題，筆者提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理創(chuàng)建教學(xué)情景、積極滲透教學(xué)思維三點(diǎn)對此問題進(jìn)行了解決，希望通過筆者的研究可以有效地提升初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

新課標(biāo)的改革已經(jīng)逐漸深入到了基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)初中教學(xué)必須要不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法提升，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)良好基礎(chǔ)的養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)的保障。深刻地關(guān)注日常教學(xué)中存在的教學(xué)問題，并基于過往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)摹⒏咝У摹⒖茖W(xué)的教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)體系化思維的建設(shè)。

一、 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問題

通過對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)由于我國數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較多，在教學(xué)創(chuàng)新方面一直都很難有較大的突破，尤其是今年來教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量都未能得到真正的提高。而在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的具體因素主要有以下三點(diǎn)：

1. 現(xiàn)有的教學(xué)中往往以教師為主體，學(xué)生為客體開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，主要采取教師進(jìn)行照本宣科的，方式進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展能力，難以培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，從而造成了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的持續(xù)難以提高；

2. 在教學(xué)課程當(dāng)中，并未制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因此，很多數(shù)學(xué)教師往往都是教一點(diǎn)是一點(diǎn)，教學(xué)模式十分單一，根據(jù)教學(xué)大綱開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣；

3. 在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師往往較多地講授理論知識，相關(guān)的實(shí)踐非常缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法將所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐生活進(jìn)行聯(lián)系，從而造成了對發(fā)展思維的阻礙。很多教師在教學(xué)中采用填鴨式授課，而這種強(qiáng)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，也會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的反感性，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)就是枯燥無味的公式與定理、定義等，所以更難以接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不用談其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

二、 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)問題的解決對策

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)教育而言，首先必須要學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，由于數(shù)學(xué)很多的內(nèi)容都是定理、定義以及相關(guān)的公式，這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺到枯燥無味，甚至覺得非常抽象，更容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭煩感。所以在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要培養(yǎng)起學(xué)生的教學(xué)興趣，這個(gè)過程可以通過多種手段實(shí)施，例如多媒體手段，多媒體手段可以將一些非常抽象的知識進(jìn)行圖片化與立體化介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)與理解的積極性，從而確保學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識程度進(jìn)一步的加深，從而有助于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與高效課堂的建設(shè)。

2. 合理創(chuàng)建教學(xué)情景

由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)起來往往缺乏靈活性，甚至由于學(xué)生的想象力有限，很難以正確地理解相關(guān)的定理、定義以及公式，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的思維很容易受到限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。因此教師就應(yīng)該通過創(chuàng)建情境的方式，將教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供環(huán)境保障，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)問題的實(shí)踐能力。同時(shí)在場景創(chuàng)建過程當(dāng)中，教師還可以結(jié)合一些日常小問題，運(yùn)用相關(guān)的知識對這些問題進(jìn)行解決，這也可以進(jìn)一步提高學(xué)生們對知識的運(yùn)用程度與認(rèn)識程度，幫助學(xué)生們真正地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，而不僅僅是了解其定義或定理，這種數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法是終身性的，這樣學(xué)習(xí)到的知識也會(huì)一直伴隨學(xué)生的一生。

3. 積極滲透教學(xué)思維

在滲透數(shù)學(xué)體系化思維的過程中教師必須要明確，首先要教育學(xué)生們的分類思想，分類思想也是數(shù)學(xué)體系化思維的基礎(chǔ)所在，也只有懂得分類思想，才能夠分解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，引導(dǎo)與幫助學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)部相互關(guān)聯(lián)性，通過對知識的理性認(rèn)識后對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的分類，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識分類能力，讓知識可以碎片化學(xué)習(xí)，每個(gè)知識點(diǎn)就是一個(gè)小碎片，將整體難懂的系統(tǒng)知識分解成一個(gè)個(gè)不同的小類一個(gè)個(gè)小的碎片，從而針對學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行碎片化的解決，進(jìn)而全面降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。其次也要學(xué)會(huì)教育同學(xué)們應(yīng)用整合思想，在數(shù)學(xué)問題得到充分的分解之后，充分運(yùn)用整合思想，以自己最為熟練的方式，將分解的數(shù)學(xué)知識拼接起來，從而構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)體系化思維體系，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的整個(gè)數(shù)學(xué)體系化思維路徑。

三、 結(jié)束語

在我國的初等數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)所在，必須要不斷提高其課堂教學(xué)效率，學(xué)生數(shù)學(xué)體系化思維的培養(yǎng)，教師必須要積極地選擇高效的、科學(xué)的、適合的學(xué)習(xí)方法，真正的將高效課堂理念應(yīng)用到實(shí)處，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)體系化思維培養(yǎng)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平得到良好的提升。

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作者簡介：

嚴(yán)細(xì)芳，福建省仙游現(xiàn)代中學(xué)。endprint