淺談如何提高職業學校日語教學效果

沈曉平??

摘要：提高職業學校日語教學的關鍵在于提高課堂教學的效果，作為職業學校的日語專業教師，在平時的日語教學過程中必須注意以下幾點：1.統一學生學習日語的思想；2.靈活地運用各種教學材料，開展情境式教學；3.充分培養學生的自主創造性思維；4.積極開展實踐性教學；5.依托社團營造良好的日語學習環境。

關鍵詞：情景教學；自主性創造性思維；社團；實踐性教學

隨著無錫日語學習熱潮的逐漸走低，日語學生生源數量的逐年減少，生源質量的逐年下降，職業學校的日語辦學受到了前所未有的考驗。那么如何在這種嚴峻的情況下，讓日語專業更好地發展呢？作為職業學校的普通日語教師，我認為最重要的就是要提高日語課堂教學的效果，在平時的日語教學過程中必須把握以下幾點：

一、 統一學生學習日語的思想

在進行日語教學之前日語教師必須充分分析學情，正確掌握學生學習日語的初衷，因材施教。根據調查問卷得知學生學習日語主要有以下幾個原因：一是從工作上考慮，學日語將來可以到日資企業上班，不僅收入待遇好，而且有面子；二是喜歡日本動漫、電影、歌曲等；三是以后要去日本留學。但是很大一部分學生還是被學日語的。無論學生出于什么樣的動機來學日語，作為專業教師的我們來說首先要統一學生學習日語的思想，端正其態度，闡述學習的重要性，想辦法激發學生學習日語的興趣，所謂“有興趣才能學好東西”，特別是職業學校的學生有別于大學生，自控能力相對比較差，靠強壓是肯定不行的，所以關鍵是要讓他們自己愿意學，激發他們的學習積極性，這樣學生學習日語才能達到事半功倍的效果。

二、 靈活地運用各種教學材料，開展情境式教學

職業學校日語專業的教師對教材進行靈活地運用和處理是非常重要的。在運用和處理教材時，關鍵在于抓住教學重點內容，對教學內容進行適當增刪，內容順序進行調換都是可以的。熟知教材的老師都知道，有些內容只需要一帶而過，而有些內容則需要反反復復地練習。所以就必須根據學生的學習適應力等情況，進行適當的增刪。例如，在基礎日語專業課程中，教師應注重的是讓學生能夠真正做到學以致用。那么，在教學上就應該把側重點放在后面的會話部分，讓學生在學習單詞和文法的基礎上盡可能多地開口。同樣，在教學輔導書的選擇上，不是越多越好，而是選擇最合適學生學習的就好。在平時的教學過程中，還應該根據教學實際情況，適時地開展一些情境教學，進而提高學生的學習積極性。例如，在教“自我介紹”時，我就設計一個現場“面試”的情景。讓學生在假定的面試環境中反復地練習使用重點句型“私は～～です”，不僅活躍了課堂氣氛，我的教學任務也完滿地達到了效果。

三、 充分培養學生的自主創造性思維

學習的關鍵在于學生自己，所以充分培養學生的自主性思維尤為重要。那么教室進行自主性創造性教學就是一個很好的方法了。它主要的任務就是開發學生的自主潛能，要求我們教師上課不能唱獨角戲，而是必須要結合學科的特點以及學生已有知識和能力水平開展有效的課堂教學，對學生進行針對性的思維訓練，鼓勵學生開展自主學習研究。教師也可以通過創建問題情景，啟發學生的學習思路，鼓勵他們進行獨立思考并相互討論，大膽提出自己有獨創性的建議。比如，在教“打電話”這樣的情景課程時，可以先讓學生們獨立思考打電話時應該注意哪些問題，應該運用哪些句子，讓學生自己表述出來。最后再通過情景對話來點評打電話時應該注意的習慣用語和基本禮節。這樣就有效地培養了學生的發現、探索和知識遷移等思維能力，使學生了解掌握到了知識的發生、發展、變化的整個過程，為學生能夠自主性創造性地解決問題做好了鋪墊。

四、 積極開展實踐性教學

學好日語的學生畢業后大多想從事日資企業翻譯、文員、日語導游等等與日語或者日本相關的工作。所以，日語實際運用能力強的學生才能更快地適應實際工作。所以這就要求我們的教學一定要緊密貼近實際，積極開展實踐性教學。我也會在平時的課堂教學中，向學生傳授日本社會以及企業的基本禮儀的知識，進一步提高學生的綜合實際能力的同時，盡可能多地運用學?，F有的實踐實訓設備來開展教學，比如語音室、商務談判室等等，在平時的教學過程中就模擬公司的相關業務，為將來進公司工作做準備。還經常帶領學生去參觀一些日資企業，讓學生切身感受日企的企業文化和工作氛圍。

五、 依托社團營造良好的日語學習環境

眾所周知，任何知識的獲得，僅靠課堂教學就能掌握，那是不切實際的，語言學習更不可能。因此語言教學必須多管齊下，在抓好課堂知識的教授以及實踐性教學的同時，另一方面應充分發揮學生的自主性，創建學生社團，讓學生自己來學以致用。我們學校就根據學生要求以及各自特點，創建了“和風日語社”。通過社團，學生自行組織開展了各種活動，如：日語演講比賽，日語歌唱比賽，日本漫畫比賽等等，受到學生的喜愛。不僅鍛煉了學生的日語運用能力，又進一步提高了學習日語的積極性。為學生學習日語營造了良好的外部環境。

俗話說：學無定法，教無定規。以上本人闡述的并不是提高日語教學課堂效果的全部，對于職業學校的日語教學來說，關鍵是應該改變日語學習中的枯燥乏味，改變以前應試教育中養成的死記硬背的陋習，加強日語知識的運用能力，真正提高學生的綜合素質，讓學生走出校園就能游刃有余地將所學知識投身于實踐中，真正做到學以致用，那么我們的課堂教學才真正成功了。

作者簡介：

沈曉平，江蘇省無錫市無錫技師學院（立信中專）。endprint