如何在初中數學課堂中靈活應用趣味教學法

朱海霞+畢建華??

摘要：初中數學是教學當中的基礎，同時也是重點內容，通過對數學的學習能讓學生的思維能力得到強化，并且能達到提升應用能力的效果?，F階段我國的初中數學教學當中，教師普遍采取傳統教學模式，導致學生積極性差，難以融入到學習當中去，也影響了教學效果，對此還需要進行積極的教學改革和調整。本文主要對初中數學教學當中靈活的應用趣味教學法進行了討論，希望為初中數學教學開展提供一些有益的幫助。

關鍵詞：初中數學；靈活教學；趣味教學法

興趣是學生學習的全部動力，初中的數學教學當中由于知識比小學數學要難一些，當中的抽象知識比較多，因此學生很難達到全面的理解。而將趣味教學法融入到初中的數學教學當中去，則能更好地提升教學效果，讓學生主動地投入學習。下面將對初中數學課堂中靈活應用趣味教學法進行詳細的討論和分析。

一、 積極改變傳統的教育思想

在傳統的初中數學教學當中，教師普遍采取的都是灌輸式教學方法，教師站在主導位置上，對學生進行知識的講解，學生只要在下面聽并且多做練習即可。這樣的教學方式是一個單一化的知識傳授方式，學生也將始終處于學習的被動位置上，導致學生難以提起學習的積極性。因此，在初中的數學教學當中開展趣味教學法，首先應當做到的就是真正地改變傳統的教學思想。要將學生放在首要位置上，同時要為學生創設良好的教學環境，促使教學整體當中教師能與學生站在同一個高度上進行知識的學習和討論，這樣才能讓學生主動地融入到學習環境當中去，為教學的趣味性提升提供環境保障。

二、 創設教學情境

教學情境是趣味教學當中的重要組成部分，初中生的思維正處于具象思維向抽象思維轉換的一個過程當中，這個階段的學生他們對于教學當中的一些情境是比較容易理解的，并且也能提升學習當中的樂趣。例如在教學當中教師可以以問題為基礎來進行情境設計。例如教學當中教師可以讓數學小故事等融入其中，讓學生的視野能得到拓展，同時也能為學生的文化底蘊豐富創造更好的條件。同時教師也可以給學生創造一些游戲情境，將教學進行延伸，為學生提供一些簡單的情境游戲，從而達到教學趣味性和教學質量的提升。

三、 積極利用多媒體實施教學

近年來計算機網絡逐漸地深入校園，教師在教學當中如果能合理地利用計算機和多媒體技術，那么也能促使教學的趣味性有所增加，為學生的學習質量提升提供幫助。初中學生的理解能力已經有所提升，這對于實施多媒體教學來說是具有一定條件的。教師可以通過多媒體方式將數學內容變得簡單化，將原本枯燥的內容變得更加的生動有趣。從而讓學生能對此產生學習興趣。數學的學習當中是需要具有一定創新精神的，一定要有靈活的思維和頭腦。初中生的可塑性比較強，因此教師一定要積極地根據學生實際情況抓住重點，培養學生的創新精神，讓學生能在學習中感受樂趣，得到深入挖掘學生潛能的效果。同時，教師要注意能根據自己所設計的教學環節來一步一步地引導學生來進行數學問題的探究，從而達到解決數學問題的效果。

四、 拉近與學生之間的距離

教師的語言是貫穿于整個教學課堂的關鍵所在，教師的一言一行都將直接地影響到教學的發展動態。在教學當中教師需要多使用一些靈活性強，并且帶有激勵性的語言，促使學生與老師之間的距離更加的密切化，從而更好地來解決教學問題。例如“你說的方法很好，大家還能想出其他的方法嗎？”“通過今天的學習大家有什么收獲嗎？”等等。之所以教師要從語言上拉近與學生的距離主要是因為初中階段的學生他們在心理上還是比較脆弱的，需要教師給予更多的關愛和重視，同時也需要從教師那得到肯定和鼓勵。教師如果能積極地與學生進行溝通，那么教學當中的親和力自然會增加，對于教學的環境改善和激發學生學習興趣都具有重要的意義。

五、 保證“趣味”的應用合理性

數學課堂的趣味教學實施需要將重點放在學生的興趣激發上，這就要求我們在教學開展當中要從學生的實際情況出發，精心地設計一些趣味性的題目，從而讓學生產生興趣。例如一副冬季的晝夜圖或者一副城市的立交橋等，引導學生對平行線和對角線等有所認識。這樣的圖畫方式不僅能讓學生對學習內容有一個基礎上的認識，同時也讓學生進一步地了解到學習數學的實際應用價值。同時，應當保證趣味性應用的針對性和合理性。在內容設置上應當突出針對性，也就是要結合教材針對學生容易混淆的概念和公示等內容來進行一些趣味性的活動。例如在學習平面圖形種類的過程中很多學生對平面圖形的種類劃分不夠清楚，雖然教師反復強調仍然會有學生發生錯誤。因此，教師在進行教學當中需要進行教學設計：“將事先準備好的三角形、四邊形等圖形的卡片分別發給同學，然后讓學生在當中找出同類?！苯Y果發現學生當中所出現錯誤最多的就是直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的混淆問題。對于這樣的問題，教師可以逐一給學生分析特征，讓學生能對此有所了解，這樣的方式下學生不至于感到枯燥，同時也能讓學生進一步地明確各種概念和公式，從而達到提升教學效果的目的。

趣味性的教學課堂在內容選擇上應當是具有先進性和思想性的，應當保證趣味能適合學生的思維和發展，所闡述的內容也應當是在學生接受范圍之內的，以便于達到幫助學生提升的作用。因此在進行趣味性教學當中教師需要重視起數學教學中要讓學生能將以前所學習的舊的知識全面的利用起來，并且能讓學生的實際問題解決能力得到根本性的提升，從而發展學生智力，為學生的數學學習效果提升做出保障。

六、 結語

在現代教育背景下初中的數學課堂教學是需要積極進行創新的，趣味教學也是創新課堂當中的一個重要組成部分。在初中的數學教學當中實施趣味教學法，教師要注意趣味性的靈活應用，保證教學設計能與學生的實際發展之間相適應，能真正地達到提升學習興趣，強化學習能力的目的。只有這樣才能逐漸地培養學生的學習態度和好的學習習慣，為學生未來發展提供可靠保障。

參考文獻：

[1] 陳小娟.趣味教學在數學課中的應用[J].職業技術教育，2012，（19）：23-28.

[2] 張勇.試論初中數學中的趣味教學[J].數學大世界（下旬），2017，（02）：21-25.

作者簡介：朱海霞，畢建華，山東省泰安市，山東省寧陽縣第二十四中學。endprint