初中物理實驗操作素養研究

摘要：實驗操作在初中物理教學中占有非常重要的位置，通過實驗操作可以提高學生的學習興趣，還可以通過實驗加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的綜合實驗能力，也是培養學生科學素養的關鍵途徑。物理教學是一門實踐性較強的學科，需要培養學生實踐操作的能力，進而培養學生嚴謹的科學態度，提高學生的科學素養。

關鍵詞：初中物理；實驗操作；素養研究

初中物理對于初中生來講是不太容易理解的一門學科，初中物理具有知識量大、理論性強、系統性強、綜合性強、能力要求高等特點，需要學生在學習的過程中認真地思考和探究，物理實驗操作是培養學生科學素養的重要手段，物理實驗操作能夠通過實驗讓學生了解物理知識的原理，對許多文字理論的不理解，能夠利用實驗輕松地解決。

一、 科學素養的含義和對物理實驗教學的意義

（一） 科學素養的含義

科學素養的含義非常的廣泛和深刻，不容易概括，主要具有兩個方面的含義，一是人們在學習科學素養中所形成的科學概念、科學過程等；二是人在學習科學知識、運用科學知識改造自然過程中所形成的內在涵養。科學素養的組成因素的理解不只局限于科學知識與技能、科學方法與能力的掌握，科學行為與習慣的養成，更重要的是聯系到可以適應社會，并與之密切相關的科學精神、科學態度和價值觀。

（二） 科學素養對物理實驗的教學意義

在物理實驗教學中科學素養的培養能夠提高學生的創造能力和自主探究的思維能力。初中物理中有許多理論需要通過實驗才能更好地了解其中的含義，實驗可以幫助學生在思維上構建完整的思考體系，對許多物理現象進行更直觀的展示，幫助學生提高物理學習的效率。物理實驗需要學生根據教科書的提示，自行設計實驗步驟，這個過程能夠培養學生的創造能力，教師需要做好引導工作。一個素養的形成絕非是一朝一夕就能實現的，科學素養需要反復地引導和練習才能形成習慣。在實驗的過程中，學生可以通過自己的努力，得到物理現象，而不是從書本上直接得到結論，學生在實驗中培養了自己的探究能力，探究的思維能力在物理的學習中非常重要。

二、 物理實驗教學中提高學生科學素養的策略

（一） 培養學生對物理實驗的興趣

學習任何一門學科最好的教師都是興趣，物理實驗也不例外，為了更好地推動物理實驗在學生學習中的作用，教師需要認真的設定實驗題目，吸引學生的興趣。教師在實驗前可以將生活中常見的物理現象舉例給學生，使學生對物理學習產生濃厚的興趣，不再覺得物理知識難度高，與自身的差距較大。物理實驗是通過實驗讓學生對所學的理論知識進行驗證和應用，實驗能夠加深學生對物理知識的記憶。實驗教學方式符合新課改的要求，將學生作為主體地位，進行自主探究的學習方式，讓學生通過實踐和探索得出實驗結果，增強物理實驗的興趣，提高自身的科學素養。例如，在“光反射時的規律”實驗中，可以用學生生活中常見的例子，對其進行講解，比如，我們能看到物體是由于物體能反射光、電筒燈和汽車前燈都是應用了光的反射，舉出生活中常見的例子，讓學生對其產生興趣，用心的進行物理學習。

（二） 培養學生仔細觀察的科學品質

教師在學生進行物理實驗的過程中，起到了非常關鍵的引導作用，在實驗進行前要對實驗細節進行講解，提醒學生要注意觀察實驗中的變化。實驗的目的是培養學生的創造能力和探索能力。實驗不能敷衍，按照教科書要求進行，而是需要學生在實驗中得到結果的同時對實驗設計和實驗過程進行認真的思考和設計。實驗中容易出現失誤，不能出現正確的實驗結果，教師可以利用這樣的失誤，對學生進行教育，分析其中失誤的原因，與學生進行共同的探討。實驗主要是通過觀察得出結論，培養學生仔細觀察的科學品質，是提高科學素養的關鍵。

（三） 在實驗中培養學生實事求是、勇于探索的科學品質

物理實驗在進行前需要教師在課堂上進行演練，采取分組的形式進行實驗。教師在實驗進行前提出實驗中的思考問題，讓學生帶著問題進行物理實驗，才能更加認真的觀察和思考。對物理實驗進行有效的情境設定，提高學生的實驗興趣也是實驗進行的關鍵。物理實驗中教師需要起到輔助的作用，對學生進行引導，培養學生嚴謹的科學品質，在實驗中鍛煉實事求是的精神，對實驗進行積極的探索，勇于創新，都需要教師的耐心引導。教師需要構建良好的實驗氛圍，讓學生更容易投入到實驗的探索中，使學生積極地參與實驗，從實驗中得到探索知識的樂趣，對于實驗中遇到問題勇于提出質疑。通過實驗不僅能培養學生的探索能力，還能提高學生的科學探索精神和品質。例如，在講解“杠桿”原理時，由于杠桿原理的邏輯思維性較強，許多理論都需要通過實驗才能理解其中的含義，教師可以提出問題，讓學生自己動手實驗，對理論進行驗證。

三、 結束語

初中物理教學具有較大的難度，由于物理理論過于復雜，學生會對其產生抵觸的情緒。教師需要通過物理實驗激發學生的學習興趣，讓學生了解到物理其實就在身邊，許多事物都是應用物理原理，教師需要利用物理實驗培養學生科學素養，促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

吳杰，廣東省湛江市坡頭第二中學。endprint