創造力對中職生職業能力的提升

張燕??

摘要：職業能力對于中職學生而言是十分重要的，因為中職學生在完成學業后將直接走向社會，面對工作，如果缺乏良好的職業能力必然會對他們的就業以及未來的發展產生影響。因此，培養與提升中職學生的職業能力一直被各個中職學校所關注。創造力對于中職學生而言是十分重要的能力，它能夠幫助中職學生完善自身的職業素質，提升自身職業能力，讓自身符合企業提出的各個要求，能夠為自己爭取到一份滿意的工作，在以后能夠獲得更好的發展。中職學校需要重視創造力的作用，在教學過程中有意識地運用創造力，提升學生職業能力以及自身教學質量。

關鍵詞：創造力；中職學生；職業能力

一、 引言

中職學生的職業能力已經成為衡量中職學校教學質量的重要標準，眾多中職學校已經將提升學生的職業能力擺在十分重要的位置。職業能力即從業人員對待自身工作的態度、信念，能夠使用自身所學知識完成自身工作，并且保證工作質量。職業能力對于中職學生而言具有十分重要的作用，其所包含的內容也較為豐富，例如適應能力、判斷能力、實際操作能力、問題分析能力以及問題解決能力等。創造力對于中職學生同樣重要，能夠對中職學生的職業能力進行提升。本文敘述了職業能力對中職學生的重要作用，分析了提升中職學生職業能力面臨的諸多阻礙，提出了創造力對中職學生職業能力的提升方式。

二、 職業能力對中職學生的重要作用

（一） 幫助學生認識自我

市場競爭的日趨激烈讓中職學生的就業壓力開始增加，很多中職學生受原有思想影響過于嚴重，對于當前的就業形勢缺乏足夠的了解，沒有對自己的未來進行長遠的規劃，對自己的定位存在著一定偏差，導致很多中職學生在面對就業時容易出現迷惘、失措以及自卑等情況，這對于中職學生的在校學習以及未來的工作是十分不利的。提升中職學生職業能力能夠幫助學生認識自我，了解自身所具有的優勢，在當前的就業環境中準確地對自己進行定位，讓自身的就業具有目的性，能夠選擇一份適合自己的工作，避免盲目就業的情況出現，給中職學生在未來的發展帶來不利影響。

（二） 規劃學生職業生涯

了解自身情況，設定合理的目標，為自身在日后的發展進行規劃，這是每個求職者需要完成的工作，它能夠為自身在未來的發展提供保障。中職學校應該了解職業能力所包含的內容，它不僅僅是對學生職業技能、職業理論的培養，還包括職業態度、職業情感、職業生涯規劃等方面，良好的職業能力培養可以對中職學生的整體素質進行極大的提升。因此，接受職業能力培養的中職學生往往能夠對自身有一個較為清醒的認識，規劃自身在未來的發展道路，能夠在日趨激烈的人才競爭中為自己贏得一席之地；當就業形勢出現變化時，也能夠根據實際情況修改自己的規劃，為自身就業提供保障。

（三） 培養學生綜合能力

通過對中職學生職業能力的培養，能夠對學生的眾多能力進行提升，例如溝通能力、判斷能力、創新能力、組織能力等，這些能力的提升是對學生綜合能力的培養，它們可以幫助中職學生在未來的工作中更好地適應工作崗位，讓學生養成良好的職業觀念，能夠在工作中發揮出自己的能力，體現出自己的價值。研究表明，學生在接受職業能力培養后，在工作中能夠擁有更好的表現，自身工作能力能夠得以體現，與同事、上級之間的關系也可以很好的處理，能夠得到上級領導的認同；沒有接受過職業能力培養的學生則難以獲得領導與同事的認同，因此而頻頻跳槽，職業道路頗為不順。

三、 提升中職學生職業能力面臨的阻礙

（一） 部分中職學校缺乏足夠重視

近年來，國家出臺的諸多政策偏重于中職教育，中職教育因此而得到了較為迅速的發展，中職學校的基礎設施得到了更新，辦學條件得到了優化，但是與此相對應的是中職學生培養存在的偏差。職業能力的培養應該是中職學生課程的重要組成部分，但是很多中職學校對此缺乏足夠的重視，沒有將對中職學生職業能力的培養擺在首要地位，部分中職學校中，職業能力培養甚至沒有被列入學生的課程體現。由于學校領導的輕視，相關教師隊伍的建設也存在一定問題，缺乏專業教師的培養與引進，導致部分課程是由其他學科教師進行教學，嚴重影響了教學效果，給學生能力的提升帶來不良影響。

（二） 學生欠缺參與積極性

很多中職學生對職業能力缺乏足夠的認識，不了解職業能力對于自身的重要作用。面對中職學校組織的關于職業能力的培訓，很多中職學生不屑一顧，對此采取輕視態度，自身參與度較低，缺乏對相關課程的積極性。實際上，職業能力培養的效果終將在學生身上體現出來。如果自身缺乏積極性、參與度較低，那么必然無法通過這樣的培養讓自身獲得成長，使自己在就業競爭中取得優勢，獲得一份較為滿意的工作。因此，中職學校在對學生進行職業能力培養時，需要讓學生認識到職業能力對于自身的重要作用，提升中職學生的積極性，自覺地接受學校進行的關于職業能力的教學。

（三） 缺少實踐教學環節

中職學生在畢業后將直接進入社會、面臨就業。因此，實踐教學對于中職學生而言是十分重要的，中職學校在對課程進行設置時，需要讓實踐教學成為其中重要的組成部分，讓學生能夠通過實踐提升自身的職業能力。但是從目前掌握的情況來看，很多中職學校缺少實踐教學環節，學生的職業能力無法通過實踐教學環節得到鍛煉。校內的部分設施難以滿足學生的實踐需求，實習車間開放時間過短，教師過于注重筆試成績而缺乏對實踐成績的關注，導致學生在實踐教學過程中無法有所收獲，職業能力也無法隨之提升。

四、 創造力對中職學生職業能力的提升

創造力的培養在中職學生職業能力的提升中處于核心地位，中職學校需要認識到創造力對中職學生的重要作用，針對學生特點，制定相應的措施，提升學生的創造力，繼而提升學生的職業能力。

（一） 創造力培養與其他學科教學融合

中職學校應該認識到創造力對于中職學生的重要作用以及創造力在中職學生職業能力中的特殊地位，將其作為一個獨立的學科來對待，讓學生形成以創造力為核心的思維方式，能夠熟練地使用創造力思維處理多方面的問題，并且通過這樣的方式開發自己的能力。中職學校需要在其他學科的教學中加入與創造力相關的內容，潛移默化地對學生產生影響，讓學生能夠通過創造性思維了解到更多類型的知識，鍛煉自己的思維能力。教師也應該了解創造力的概念，有意識地對學生的創造力進行培養，并且以此為基礎，制定相應的教學計劃，通過其他學科逐漸對創造力培養進行滲透，通過創造力培養提升中職學生的職業能力。

（二） 針對創造力培養設置專題

中職學?？梢砸詣撛炝ε囵B作為基礎，設置相應的專題項目。項目的選題需要具有代表性與綜合性，能夠突破傳統教學所具有的局限性，學生在這一過程中能夠鍛煉自身的創造力以及其他方面的職業能力，學習到更多類型的知識，讓自己的知識水平能夠有一個質的提升，可以面對存在于學習中的諸多困難，在以后的工作中也能夠有較好的表現。同時，項目需要具有較大的覆蓋范圍，讓每個中職學生都能夠參與其中，通過專題項目讓自身創造力得到進步，并且將其列入教學體系之中，使其能夠長久地發揮作用。創造力是學生職業能力提升的保障，也能夠促進學生職業能力的提升，而專題項目所具有的特性能夠讓學生的創造力以及其他方面職業能力得到完善，給中職學生的發展提供幫助。

五、 結語

中職學校需要認識到學生職業能力的重要性，以及創造力與學生職業能力之間存在的關系，了解自身在這一方面存在的諸多不足，結合自身實際情況，制定各項可行計劃，以提升學生創造力作為契機，對學生職業能力進行提升，保證中職學生整體質量，促進學生以及高職學校的發展。

參考文獻：

[1] 李建英.中職學生職業能力培養與職業指導研究[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2008，（02）：103-104.

[2] 董暾.中職學生職業能力培養對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，（12）：130-131.

作者簡介：張燕，江蘇省江陰市，江蘇省江陰中等專業學校。endprint