大學英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)

周苗苗

摘 要：目前，世界各國的文化正在不斷融合，我國也加強了對外文化交流。我國需要大量的跨文化交際人才，大學英語教育在跨文化交際能力培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。當前，大學英語教育還未曾充分融入跨文化教育，因此，要積極尋找改進途徑，對大學生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：大學英語教育；跨文化交際能力；培養(yǎng)

目前，我國與其他國家的文化交流日益頻繁，這就意味著相關人才需要有優(yōu)秀的跨文化交際能力。大學英語教師需重視對學生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學生可以提高自身修養(yǎng)與溝通能力，順利掌握多國文化，還可以在應用時做到游刃有余。總之，大學英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)可提高教學質量，還可提高學生的綜合能力。

1 大學英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

目前，大學英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)主要是針對學生而言，目的就是要提高學生的交際能力和溝通能力，提高學生的語言綜合能力。在大學英語教學中，除了必要的英語技能培養(yǎng)之外，還要考慮到學生是否可以熟練使用英語，了解英語背后的文化，在溝通中可做到游刃有余，不會鬧出笑話。這就要從跨文化交際能力培養(yǎng)中入手，既可以提高學生的綜合能力，又能夠提高英語教學水平，達到人才培養(yǎng)的目的。大學英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)的意義主要是通過以下四點體現的。

1.1 培養(yǎng)學生語言交際能力

大學英語教學的目的之一就是要引導學生掌握英語技能，熟練運用英語進行溝通，具有很強的英語交際能力。語言交際能力是學生生存的一種基本能力，英語是語言的重要組成部分，運用英語進行交際是語言交際能力的重要體現。當代大學生雖然可以掌握英語的相關技能，但相當一部分學生處于“啞巴英語”的狀態(tài)下，無法充分利用英語進行溝通。這就需要在大學英語教學中重視對學生開展語言交際能力的培養(yǎng)。在大學英語教學中，重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學生對文化的理解，還能夠增強其利用英語溝通的頻率，這對于學生的語言交際能力提升會有很大幫助。

1.2 增強學習興趣

不管是何種知識的學習，均需要學習者有興趣，否則教育就無法繼續(xù)進行，大學英語教學也不例外。英語教學中的許多知識十分枯燥乏味，很容易影響學生學習的積極性，久而久之，就會對學習失去興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，要從提高學生興趣入手，改進教學方式，融入新的教學理念和方法。在大學英語教學中可適當增加跨國度、跨文化的相關知識，拓展教學內容，使知識的講解與學習不限于課本和枯燥的語法知識，教學內容會變得更加豐富多彩，學生也會被這些內容所吸引，從而激發(fā)學習的興趣。在跨文化交際能力的培養(yǎng)中，還可將跨文化知識與單詞和語法相結合，使基礎學習不再枯燥，使學生奠定堅實的英語基礎，熟練掌握相關技能。

1.3 提高學生的綜合素質

在大學英語教育中加強跨文化交際能力的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)英語教學的革新。雖然大學英語教學十分重視學生綜合素質的提升，但還是在實際教學中存在一定的問題。因為傳統(tǒng)的教學重視學生的英語技能培養(yǎng)，卻忽視對其跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，在開展英語教學時，必須要考慮到英語的國際屬性，除了傳授必要的知識技能之外，還要將文化融入到教學內容之中，對學生開展跨文化教育。長期受到跨文化熏陶的學生，其素質會越來越高，還會具備良好的語言修養(yǎng)，同時還可以展現出強大的交際能力，而這些都可以促使其綜合素質得到提升。

1.4 實現素質教育

傳統(tǒng)的應試教育模式并不利于人才的培養(yǎng)，因此在新課改的要求下，就需要教師高度重視素質教育。在大學英語教學中，需要融入素質教育的理念，從而提高教學質量。教師要通過多元化的培養(yǎng)方式提高學生的素質，實現學生全面發(fā)展。通過跨文化交際能力的培養(yǎng)，可以使學生獲得更加多元化的發(fā)展。大學英語教學是提高學生能力的良好途徑，更是實施跨文化教育的有效方式。因此，在大學英語教育中加強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)是一項必要的工作，也是實現素質教育的必經之路。

2 大學英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)途徑

2.1 在教學內容中融入跨文化教學

大學英語教學要以教材為主，以合理的方式進一步拓展教學內容。為了實現跨文化交際能力培養(yǎng)，需要在教學內容中融入跨文化教學內容，不斷豐富教學內容，提高學生的興趣。文化的學習不同于其他知識，其內容通常豐富多彩，教師選擇合適的文化，就可以使得學生很容易了解中西方文化的差異，并產生濃厚的探索欲望。在深入了解文化差異后，學生就很容易將其融入到英語交流之中，做到游刃有余。教師可以引進有代表性的人物與風俗習慣，使學生可以積極探索，了解這些內容背后的文化。同時，教師還可以借助教材的情境對話，使學生了解英語交際的魅力。因此，教師除了在課堂中要講解必要的詞匯和句子之外，還要將中西方文化差異融入其中，開啟交叉教學的方式，提高學生的跨文化交際能力。

2.2 培養(yǎng)學生跨文化交際意識

為了確保學生真正掌握跨文化交際能力，要提高學生的跨文化交際意識?？缥幕庾R的培養(yǎng)并不是在朝夕之間，教師要在教學中循序漸進，一點點滲透跨文化，為學生推薦跨文化交際書籍和電影，使學生能夠通過不斷閱讀和觀賞逐漸具備跨文化交際意識。當這種意識日益完善后，學生的跨文化交際能力就可以逐步提升。

2.3 營造跨文化交際環(huán)境

在大學英語教學中，教師要重視為學生打造積極、有效的跨文化交際環(huán)境，使學生能夠在這一環(huán)境中掌握更多跨文化交際能力。首先，教師要模擬跨文化交流環(huán)境，利用課堂的時間，高效開展教學。第二，組織學生參加多種文化交流活動，使學生能夠在活動中盡情交流，感受到文化的差異與跨文化交際的魅力，在活動中更加積極主動，使跨文化交際能力得到展現。

3 結束語

總之，跨文化交際能力的培養(yǎng)需要一個比較漫長的過程，這就對大學英語教學提出了挑戰(zhàn)。當前，全球化進程正在不斷加速，各國之間的文化正在不斷碰撞，因此，我國會需要大量的跨文化交際人才。大學英語教學非常適合開展跨文化教育，能夠有效培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

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