提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

王秀芹

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，也有利培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力。因此，教師要重視語文課堂的教學(xué)，探尋好的教學(xué)方法，努力提升語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生今后各方面的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 策略

新課改實(shí)施多年，小學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，語文課堂教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，語文課堂依然存在著很多弊端，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、師生關(guān)系緊張、教學(xué)手段單一、未能發(fā)揮學(xué)生主體地位等，影響著課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。本文將從四個(gè)方面對(duì)這些問題的解決策略進(jìn)行探討，以期為廣大語文教師提供一些有益的教學(xué)參考。[1]

一、提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，可以給學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果學(xué)生能帶著濃厚的興趣投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，那么他們的積極性和自主性將會(huì)大大提高，無疑會(huì)提升學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采用有效的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣的指引下努力學(xué)習(xí)。提高學(xué)生興趣，教師可以巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，如帶有懸念性的課堂導(dǎo)入、猜謎語式課堂導(dǎo)入、講故事式的課堂導(dǎo)入等等，讓這種巧妙的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂的開端便帶著濃厚的興趣去探究語文知識(shí)，無疑會(huì)極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；教師也可以組織和開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)小競賽、辯論賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以利用多媒體為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧、自由的氛圍中專心研究和探討語文知識(shí)，提升課堂的教學(xué)效率。總之，教師要提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是前提。

例如，在學(xué)習(xí)《草》這首古詩的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展朗誦比賽，引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦比賽比一比誰讀的好、讀的準(zhǔn)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們?cè)诨顒?dòng)中升華自我。

二、提高課堂的教學(xué)效率，建立良好師生關(guān)系是基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系有助于提升課堂的互動(dòng)和交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有學(xué)生“親其師”，才能“信其道”。因此，教師要在教學(xué)中積極和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓融洽的師生關(guān)系帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師首先要做到尊重和平等相待每一位學(xué)生，摒棄過去那種教師高高在上的姿態(tài)，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生平等的溝通和交流，在生活中多為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的成長和進(jìn)步，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提條件；其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考，理解學(xué)生的所作所為和所思所想，對(duì)學(xué)生的合理訴求及建議，要積極回應(yīng)和采納，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，例如，在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時(shí)，教師不能想當(dāng)然的采用口授法進(jìn)行教學(xué)，而是要進(jìn)行換位思考，想一想學(xué)生是否喜歡這種方式，采用這種方式學(xué)生是否能學(xué)得進(jìn)去、聽得懂，必要時(shí)還可以征求學(xué)生的建議，只有這樣換位思考，才會(huì)讓教師真正的能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)生自然也會(huì)更加尊重理解自己的老師，無疑有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建；最后，教師要努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，提升自己的課堂駕馭能力，只有這樣學(xué)生才能更信服老師，也就更想和教師做朋友。總之，提高課堂的教學(xué)效率，建立良好師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

三、提高課堂的教學(xué)效率，運(yùn)用多種教學(xué)手段是關(guān)鍵

單一的口授法教學(xué)無疑使課堂變得單調(diào)和乏味，學(xué)生在課堂上死氣沉沉、無精打采的，教學(xué)效率自然不會(huì)很高。因此，教師要在教學(xué)中豐富自己的教學(xué)方法，打造繽紛多彩的語文課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)中可以采用口授法結(jié)合多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，用多媒體在展示環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，之后，在播放PPt幻燈片時(shí)輔助教師的講解，這種方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的口授法教學(xué)；可以采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在積極的討論中全面的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升他們的語文素養(yǎng)；也可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在做游戲中加深對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的印象，提升他們的認(rèn)知能力。總之，提高課堂的教學(xué)效率，運(yùn)用多種教學(xué)手段是關(guān)鍵。[2]

例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)春天風(fēng)景的圖片和視頻，在展示中讓學(xué)生喜歡上春天以及春天的風(fēng)景，還可以組織學(xué)生分小組討論春天有哪些特點(diǎn)，人們通常會(huì)在春天做哪些事情，在討論中讓學(xué)生融入到春天之中，增進(jìn)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

四、提高課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生主體地位是重點(diǎn)

新的教學(xué)理念要求教師將課堂“還”給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要充分理解新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中。發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師從教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就要充分尊重學(xué)生意見，采用學(xué)生喜歡且利于教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)思考和啟迪的問題，鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，積極發(fā)言，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到課堂的語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而創(chuàng)造性地解決問題，獲得知識(shí)和發(fā)展能力。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生主體地位并不是要教師撒手不管，相反，教師應(yīng)該在教學(xué)的總體規(guī)劃和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)幫助上發(fā)揮更大的作用，只有在教師的引導(dǎo)和幫助下發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真正實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《孔子拜師》文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理劃分小組，為學(xué)生選擇有針對(duì)性的探究問題，讓學(xué)生在討論中各抒己見，踴躍的展現(xiàn)自我，而教師要做好解疑答惑和維持課堂秩序工作，使學(xué)生的自主探究更加的高效。

總而言之，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著不可代替的作用，教師在教學(xué)中要重視打造高效率的語文課堂，在新教學(xué)理念的指引下，積極探索新的、有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在高效的課堂中快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語文綜合素養(yǎng)的形成，為小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張海軍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：147+231.

[2]王振華，張寧.淺議提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2018（07）：131.