淺談小班幼兒集體教學活動注意力的培養(yǎng)

馮葉輝

摘 要：幼兒園教學的最終目的是如何在讓幼兒得到更多快樂的同時，身心得到健康發(fā)展，因此，通過不斷提高小班幼兒集體教學活動注意力對提高集體教學活動效果，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)有重要意義。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 集體教學活動注意力 有效策略

一、小班幼兒集體教學活動注意力不集中的表現(xiàn)

1.幼兒的集體教學活動注意力不集中表現(xiàn)的幾個方面如：容易分心、學習困難、活動過多、沖動任性、自控力差等。

觀察日志1：在一節(jié)音樂活動《跳跳糖》上，我先讓幼兒品嘗，欣欣很開心，坐在椅子上搖起了椅子，我一開始以為他只是因為可以吃到跳跳糖而開心，所以我提醒他，并笑著說：“不急，每一個小朋友都有。”他停下了搖椅子的動作，我說：“欣欣真乖，能停止做不好的動作，那你來嘗一嘗跳跳糖吧，告訴小朋友是什么感覺。”他嘗了之后跳了起來，我問他：“跳跳糖是不是在跳？”他點了點頭。我表揚了他，并讓他坐了下來。接下來我請小朋友們一起聽一聽《跳跳糖》這首歌，小朋友們都很感興趣，這時欣欣又從位子上跳了起來，我提醒他先仔細聽，先坐好。他在我的提醒下，坐了下來，不過又開始搖起了椅子。整個活動中，他的注意力很不集中，坐不住。此后，我仔細觀察他，發(fā)現(xiàn)他對于任何事情都很難集中注意力，玩游戲時也是拿著玩具到處跑，不能安靜地坐在一個地方玩。

2.自身氣質(zhì)不同的孩子，注意力集中時間也各不相同。

觀察日志2：熙熙是一個比較調(diào)皮的孩子，悅悅是一個比較安靜的孩子。在一節(jié)健康活動《抹香香》上，幼兒練習抹香香時，一個小朋友不小心把香香撒了出來，小朋友們一瞬間都在對我說香香撒了出來了，我請那個小朋友幫助保育老師一起把撒在地上的香香擦干凈，其他的小朋友繼續(xù)練習抹香香。這時悅悅停止了對地上的香香注意，繼續(xù)練習抹香香了。可熙熙依然看著看著地上的香香，我提醒他接著練習抹香香，他聽到我的提示后開始繼續(xù)練習抹香香，沒過多久，他又停止了手上的動作，繼續(xù)觀察地上的香香了，就這樣周而復始，直至地上的香香被清理干凈后，他才停止了注意，開始練習抹香香了。

二、小班幼兒集體教學活動注意力不集中的原因分析

1.小班幼兒自身的年齡特點

在幼兒期，幼兒注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，并且幼兒是以具體形象思維為主。一些鮮明、生動、具體的形象，都能吸引幼兒的注意，一些突然出現(xiàn)的刺激物，也能吸引幼兒的注意，但是對于幼兒感興趣的現(xiàn)象或事物，幼兒也能集中注意力，看很長一段時間。在一段時間以后，幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。但無關(guān)刺激物的干擾：比如幼兒正在聽故事，突然從教室外面進來了一個人，或突然一聲尖叫聲，幼兒都會立即抬頭尋找，因為這個年齡段的幼兒，對任何事情都充滿好奇心，求知欲較強，所以一切新的事物都能吸引幼兒的注意。

2.教師的教學內(nèi)容、方法不適合幼兒

例如，在一次《橘子知多少》的活動中，我先讓小朋友們一起討論橘子，之后出示橘子，和小朋友們一起找一找他們剛剛所說的橘子的一些部位，由于橘子太小，我結(jié)合了多媒體設(shè)備。整個活動下來基本達成了活動目標，但教學活動氛圍不是很好，幼兒的參與度不是很高。別的老師觀摩下來，建議我為每一個小朋友都準備一個橘子，并將橘子藏入神秘袋中，讓小朋友們?nèi)ゲ乱徊吕锩媸鞘裁矗ㄟ^視、嗅、味、觸覺等全方位感知橘子。之后我結(jié)合老師們的意見，去別的班將這節(jié)課再次試上了一遍，效果比之前好，幼兒活動的參與度提高了，在游戲中，小朋友們不僅學到了新的本領(lǐng)，也體會到了游戲的快樂！

3.集體教學活動注意力疲勞

幼兒長期處于緊張的狀態(tài)或者強烈的活動時，會出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，這就要求家庭及幼兒園制定合理的作息制度，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，按照一定的規(guī)律完成任務。在教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)星期一幼兒都特別興奮，第一是因為兩天沒來幼兒園，比較興奮；第二是星期天玩得太盡興，導致過于疲勞，集體教學活動時就很難集中注意力，影響學習效果。

三、如何培養(yǎng)小班幼兒的集體教學活動注意力

1.在平時的集體教學活動中，創(chuàng)造良好環(huán)境，教師可以用一些小技巧吸引幼兒的注意力。

例如，幼兒午睡起床穿衣時，他們會把衣服穿反。針對這一情況，我在穿衣環(huán)節(jié)中教幼兒玩“鉆山洞”的游戲，并用讓幼兒邊穿衣服邊說兒歌的方式，不僅增加了游戲性，還教會了幼兒穿衣服。此外，我還將“折疊衣服”的方法、要求、步驟融入兒歌中。現(xiàn)在我班幼兒在生活自理方面能力明顯提高，且很感興趣，是游戲化的教學方式，吸引了他們的注意力，也提高了教學質(zhì)量。

2.尊重孩子的思想行為，站在他們的角度看問題。

幼兒園的孩子雖然年齡較小，但是他們也有自己的思想和觀念，教師要從孩子的角度出發(fā)看問題，樹立正確的兒童觀，尊重他們的想法，抓住孩子教育的關(guān)鍵期。小班幼兒注意力無法集中，其根本原因在于他們的無意注意占據(jù)主要方面，有意注意剛剛萌芽，很容易受到外界新奇事物的影響而轉(zhuǎn)移自己的注意力。對此，教師不應該一味的批評，那樣會影響孩子的自信心，也不利于他們完善自己的行為。教師要善于換位思考，結(jié)合孩子們的年齡特征開展教學，不斷豐富教學形式，吸引他們的注意力。

3.教師要完善自我，通過語言吸引孩子的注意力。

教師是教育教學的主導者。教師的素質(zhì)能力、教學水平是保證高效教學的基礎(chǔ)。語言是最具吸引力的藝術(shù)，能夠讓學生產(chǎn)生學習興趣。運用好語言的藝術(shù)，教師在教學中使用簡潔易懂、形象豐富的語言，通過講故事的方法，夸張的語氣神態(tài)，一定可以將枯燥的知識變得生動，進而引起學生的注意，解決課堂教學存在的問題。

4.合理安排教學內(nèi)容，把握一堂集體教學活動的最佳時間。

教師在設(shè)計教育活動時，應動靜交替，時張時弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。

心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對兒童的研究表明：四歲為12分鐘，因此，在教學中應緊扣連續(xù)注意的最佳時間。