低年級二聲部合唱教學的探索

摘 要：低年級二聲部合唱教學，既要重視二聲部合唱興趣的開發，又要加強二聲部合唱音準的訓練。

關鍵詞：低年級；二聲部；合唱教學

在小學低年級激發和培養學生的學習熱情和興趣，讓學生變被動學習為主動學習，并且幫助學生建立多聲部概念，培養合唱意識，加強音準訓練，到了高年級才能水到渠成，更好地完成合唱。

一、 二聲部合唱興趣的開發

1. 二聲部節奏

節奏是音樂的骨骼。德國作曲家、音樂教育家卡爾奧爾夫認為，節奏教學是音樂教學的第一教學。在二聲部合唱中，節奏的穩定與協調起著非常重要的作用。所以，在低年級二聲部合唱的教學中，我首先進行節奏二聲部合唱的教學來奠定基礎。這種節奏教學可以是用“X”、“XX”、“X—”等不同的節奏進行變換組合。也可以根據低年級學生好奇心強，樂于接受新事物的心理特點創設情境，借助生活中的事物發出的聲響，利用擬聲詞來組織二聲部練習，或者借助打擊樂器等多種形式來練習，以避免枯燥的節奏訓練，激發學生學習的興趣。

在老師的指導下，讀出二聲部節奏后，可以讓學生借助擊拍、聲勢律動、打擊樂器等形式來增加練習的趣味性。在教學中，首先要在節奏上保持穩定、和諧。

2. 二聲部念白

兒歌是孩子喜聞樂見的形式之一，許多歌曲的歌詞就是一首富有節奏感的兒歌，我利用這一特點，在學生掌握節奏的基礎上，進行二聲部念白的教學，讓學生感受二聲部的層次感，了解到二聲部既可以是相同歌詞的“輪唱”，又可以是節奏不同，歌詞不同的特點。教師也可以根據本節音樂課的“主題”，設計簡單的二聲部念白。例如，在欣賞管弦樂《在鐘表店里》（蘇教版二年級下冊）一課中，我用二聲部念白創設了一個“在鐘表店里”的情境，用能表示鐘表發出的聲音的擬聲詞來設計二聲部的念白，讓學生感受鐘表發出的聲響有節奏的交織在一起，仿佛身在鐘表店一樣。在自然、有趣的情境下，學生能夠興趣盎然地進行二聲部念白的學習。經過從簡單的節奏練習到二聲部念白的練習，為更好地學唱旋律奠定了基礎。

3. 二聲部旋律

旋律是音樂的靈魂。真正讓學生領略到二聲部真實效果還得從旋律中感受和領悟，但低年級的學生只能用簡單的旋律組成二聲部教學。為了激發學習興趣，我也借助一些旋律簡單又耳熟能詳的經典兒童歌曲來進行旋律訓練，旨在讓學生掌握二聲部合唱的要領，唱時必須做到互相傾聽、聲音和諧、統一。例如，《小星星》的音調學生自幼熟悉，從溫習這一音調入手，將原二拍子向三拍子的轉換。二聲部曲調的骨干音完全相同，學生演唱無音高困難，讓學生注意體驗在上聲部連音與下聲部斷音的融合、對比中所產生的情趣。連音聲部每小節3拍的時值要唱足，斷音要唱得輕巧、有彈性。

4. 二聲部創編

在平時的音樂課上，現有的教材歌曲中。在學生學會演唱歌曲的基礎上，教師可以根據所學歌曲內容來進行簡單的二聲部創編，讓學生感受加入二聲部之后，歌曲更加豐富的演唱效果，從而對二聲部演唱產生濃厚的興趣。例如，輪唱的改編簡單易行，學生很容易掌握，而輪唱練習因為旋律相同，相對比較容易把握自己的聲部，使學生更多關注合唱聲音的和諧與均衡，保持各聲部的獨立和清晰，為不同旋律兩聲部合唱奠定了良好的基礎。

二、 二聲部合唱音準的訓練

我國著名的合唱指揮家楊鴻年先生指出：“對合唱整體在技術及藝術手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音準，準確的節奏，及理想的音色變化。

1. “聽”

對于剛進入小學的孩子來說，聽音訓練應該從聽辨音區開始。根據低年級學生的年齡特點，可以讓學生扮演不同的動物，如大老虎、小白兔、小鳥等小動物。老師彈到哪個音區，扮演角色的小朋友作出代表小動物的動作。這樣的訓練生動有趣，還能幫助他們辨別自己所在的“聲部”。

老師還可以結合教材內容，設計聽辨音區的活動。例如，在欣賞鋼琴獨奏《青蛙合唱隊》（蘇教版一年級下冊）時，請大家跟著音樂律動，當聽到小青蛙的歌聲時，請學生做雙手向上的動作，聽到大青蛙的歌聲時，做向下的動作，當大青蛙和小青蛙一起唱歌的時候，做小青蛙蹦蹦跳的動作。這樣簡單的聽音活動，讓學生在“音樂游戲”中，能夠集中注意力，聽辨音的高低，同時還能聽辨、感受“雙聲部”，培養多聲部概念。

2. “記”

合唱是集體性的聲音藝術，統一、和諧是合唱的基本要求。音準與節奏是合唱藝術的基礎。音準訓練是合唱教學的重中之重，只有在音準的基礎上，才能產生聲部之間和諧的聲音。另外，二聲部合唱中很重要的是各聲部間“豎”的音響關系的音準和諧。教師必須通過有效的方法訓練提高學生聽辨和弦的能力，逐漸建立良好的立體聽覺。在聽準的基礎上進行音準的訓練，使學生能較好地掌握好和聲的唱法。所以，在低年級二聲部合唱教學中，我著力于培養學生的音準概念。例如，在C大調自然音階，“1——1”八度范圍內進行單音練習，聽單音用唱名唱出音高。教師彈琴，要求學生注意聽音高，并輕聲唱出，然后從音階中聽辨指定的音高。這樣，可以幫助學生提高音準的準確度，建立良好的音準概念，對后續和聲訓練起到了良好的促進作用。

3. “唱”

在聽辨、唱準單音的基礎上，進行和聲的訓練。在和聲訓練中，聲部的均衡與清晰度是很重要的，它決定著合唱的協調、和諧和統一。和聲的訓練要由易到難、循序漸進。在教學中，要強調聽覺的訓練，要求學生不僅能監聽自己的聲音，還必須能聽到另外的聲部以及和聲的效果。做到聲部間音色、音量的統一，音準的和諧。并且教師可以運用柯爾文手勢輔助，引導學生感受、唱準音高，從而形成美妙的和聲效果。

以上是我根據低年級孩子好奇、好模仿的年齡特征，對低年級二聲部合唱教學的一點嘗試。在教學中，老師要時刻提醒學生在演唱的同時注意傾聽其他聲部的旋律，多關注聲部的和諧和音量音色的均衡，對提高學生合唱的和聲感、促進聲部的和諧具有較明顯的效果。同時，從一個由淺入深、循序漸進的教學方式逐步實施，收到了一些成效：在低年級中進行二聲部合唱教學，可以提高學生的認譜和識譜能力。老師用生動活潑、富于變化的教學形式讓學生在生動有趣的學習過程中，增加對二聲部合唱學習和今后對音樂學習的興趣。

二聲部合唱教學是提高學生綜合素養的重要手段。它對于培養學生多聲部的感覺，提高合唱技能和音樂表現力，豐富音樂情感，形成集體協作精神有積極意義。低年級二聲部合唱的教學，需要我們音樂教師平時在音樂課上堅持不懈的滲透與積累。

作者簡介：

徐媛，江蘇省昆山市婁江實驗學校。endprint