課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

摘 要：新大綱里提到要“把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位”，從這一點(diǎn)足可以看出閱讀在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著多么重要的作用。而在這些教學(xué)規(guī)劃里，從一二年級(jí)就有了看圖寫話，三四年級(jí)開始書信等形式的寫作，這些都是在為學(xué)生的獨(dú)立“創(chuàng)作”打基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地為寫好作文鋪平道路。現(xiàn)在施行的素質(zhì)教育打著為學(xué)生減負(fù)的旗號(hào)，實(shí)則對(duì)學(xué)生的要求更加的嚴(yán)格，語(yǔ)文的教學(xué)早已經(jīng)不止是要識(shí)字寫字和具有一般的理解能力了，它更要求學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)上擁有獨(dú)立的思維能力、表達(dá)能力和寫作能力；縱觀我們整個(gè)小學(xué)階段的教材，雖然課本中都是集萬(wàn)千精華的文章和前人的智慧，但在量上，仍然滿足不了學(xué)生的需求。那么，就需要從課外閱讀上去下功夫！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)；積累

課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的一種彌補(bǔ)，是對(duì)學(xué)生興趣的一種開發(fā)，也是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種培養(yǎng)，它對(duì)寫作能力的提升更是功不可沒(méi)。那么，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都有哪些重要作用呢？筆者對(duì)此做如下闡述：

一、 利用課外閱讀，提升寫作興趣

教材從一年級(jí)開始便新增了“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”，主要目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。曾經(jīng)看過(guò)的一篇報(bào)道，給我的印象十分深刻。報(bào)道里說(shuō)的是至今仍然炙手可熱的青年作家郭敬明，當(dāng)時(shí)他的《夢(mèng)里花落知多少》涉嫌抄襲莊羽的《圈里圈外》。在這里，我們對(duì)整個(gè)事件的誰(shuí)是誰(shuí)非不做評(píng)價(jià)，但隱約記得郭說(shuō)過(guò)的一句話就是：任意給他一本書看，看完后他基本能寫出故事梗概！這是一種讓人佩服的能力。說(shuō)閱讀是一種模仿其實(shí)絕不為過(guò)，就好比我們?cè)谄綍r(shí)的談話中引用名人名言，借用詩(shī)詞經(jīng)典傳情達(dá)意一樣的自然而然。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中看到某個(gè)場(chǎng)景，由此聯(lián)想到某本書里的橋段，從而有所感悟，拿筆記下來(lái)，這就是文章。這樣看來(lái)，寫作就沒(méi)有那么難了，同時(shí)，還很樂(lè)意去寫。這樣，在課外閱讀的帶領(lǐng)下，提升學(xué)生的寫作興趣，這一點(diǎn)正好和教材所提倡的觀點(diǎn)不謀而合。

二、 課外閱讀，為寫作積累豐富的素材

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫的詩(shī)文一語(yǔ)道破了寫好文章的捷徑。寫作不是一件絞盡腦汁就能做好的事，它得依賴于豐富的積累。小學(xué)階段的寫作對(duì)象還比較單一，要么寫人，要么寫物，要么寫一個(gè)具體事件；而一本好的課外讀物包含了這些方方面面。這里我以一本獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《胡桃木小姐》為例，書里講述了一個(gè)由胡桃木堅(jiān)果做成的木偶人——胡桃木小姐的種種經(jīng)歷，文章情節(jié)生動(dòng)，是小學(xué)生喜愛的讀物。文中胡桃木小姐對(duì)生存的恐懼，經(jīng)歷“屋子”被強(qiáng)占時(shí)的無(wú)助，以及得到小鳥幫助時(shí)的感動(dòng)等等都體現(xiàn)得淋漓盡致。

如寫一篇題為《給我印象最深的一個(gè)人》作文，首先是對(duì)題目進(jìn)行分析：作文要求寫的是一個(gè)人，并且要有讓我印象最深這個(gè)特點(diǎn)。再確定人物，如：爸爸、媽媽或某個(gè)好朋友；就如同作者在確定主人公是胡桃木小姐的過(guò)程是一樣的。最后確定在這個(gè)人物身上體現(xiàn)的給我印象最深的事情，通過(guò)對(duì)事件的描寫體現(xiàn)出人物給“我”的影響，從而來(lái)說(shuō)明印象深刻。這在胡桃木小姐的身上可以找到很多相似的地方，對(duì)寫作帶來(lái)了很好的啟發(fā)。

三、 課外閱讀，提升對(duì)情感的感受力

我們?cè)诮虒W(xué)中常常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是真情實(shí)感，一篇有感情的文章再差也有三分，作文的動(dòng)人之處也在于此，內(nèi)容有血有肉，情感真摯飽滿。但小學(xué)生的年齡注定了他的經(jīng)歷必然少，經(jīng)歷少了又哪來(lái)那么多的真情實(shí)感呢？在這里，我主張的觀點(diǎn)是不求真情實(shí)感，但求感同身受。現(xiàn)在隨著生活條件的提高，學(xué)生是很難吃到苦的，那么對(duì)“吃苦”這一概念又有多么強(qiáng)烈的感受呢？這種感受也是很難通過(guò)布置作業(yè)去尋找得到的。這時(shí)，在書的世界里去感受吧！

四、 豐富的課外閱讀，對(duì)作文斟詞酌句的把握更加準(zhǔn)確

在小學(xué)的作文中非常常見的一種情況就是通篇的口水話，記流水賬。這是一個(gè)老大難的問(wèn)題，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂中要求學(xué)會(huì)的詞匯量不大，在家里，家長(zhǎng)忙于工作，交流的時(shí)間少，來(lái)自家庭方面的補(bǔ)充也就少，同時(shí)理解能力也還不是太強(qiáng)大。詞匯量的補(bǔ)充還是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，就如同小朋友背古詩(shī)一樣，他們能對(duì)某首古詩(shī)倒背如流，但分開卻不一定認(rèn)識(shí)字，但整首詩(shī)放他們面前，他們卻能有模有樣地一個(gè)字一個(gè)字指著念出來(lái)，這是一個(gè)照葫蘆畫瓢的過(guò)程，但卻是一個(gè)很實(shí)用的藍(lán)本。在大量的閱讀中，學(xué)生未必需要完全領(lǐng)會(huì)某些詞語(yǔ)的意思，能在熟悉的基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用也很好，久而久之，就會(huì)形成一種習(xí)慣，對(duì)詞語(yǔ)的把握就會(huì)更加準(zhǔn)確到位。

作文是建立在一定理解基礎(chǔ)上的獨(dú)立創(chuàng)作。一篇好的作文必須具有一個(gè)清晰的脈絡(luò)、流暢的文字、具體的事例為觀點(diǎn)佐證，還要有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，雖然文字不多，但主題鮮明，就像一部電影，有始有終。這些都不是一朝一夕就能達(dá)到的，而是要在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中不斷地積累，多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，將自己的想法記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課外閱讀中勤思考，多問(wèn)自己為什么，將覺(jué)得有意思的文字或段落抄下來(lái)，或去印證文章的事件或人物想法，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能寫出更好的作文。

作者簡(jiǎn)介：

陳潤(rùn)潤(rùn)，安徽省阜陽(yáng)市潁上縣江店孜鎮(zhèn)愛心小學(xué)。endprint