小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值

廖敏霞

【摘 要】在我國的整個教育事業(yè)當中，小學階段的教育作為整個教育過程當中的基礎，不僅僅需要注重學生知識的教育，還應該重視學生的素質(zhì)教育，使學生在受教育的過程當中，可以全面的發(fā)展和進步。隨著社會快速的發(fā)展，人們對于小學教育越來越重視，在小學數(shù)學教學當中，核心素養(yǎng)一詞受到社會及學生家長的廣泛關注，另外一方面隨著教育改革的不斷深入，使在教育當中，要重視課程的本身以及對學生的教育程度。在小學數(shù)學教學當中，要以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生在學習的過程當中，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵與價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0244-01

隨著我國教育改革的不斷深入，在我國教育事業(yè)當中，也發(fā)生了很大的變化。隨著社會的不斷發(fā)展的進步，社會的發(fā)展對于人才的需求越來越大，所以說對于學生的教育也越來越受到人們的重視。在整個教育事業(yè)當中，小學階段的教育是七基礎，所以說是非常重要的，近年來，在小學數(shù)學的教育當中，核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教育當中的融入，被廣泛的關注。在小學數(shù)學的教育當中，核心素養(yǎng)的融入使其可以更好的進行教學工作，使小學數(shù)學的教學方式發(fā)生了很大的變化，從而可以更加的適應社會的發(fā)展需求，為學生的學習和發(fā)展打好基礎，讓學生在學習理論知識的同時，也在一定程度上提升了學生的整體素養(yǎng)。本文將通過對小學數(shù)學核心價值素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值進行分析，并對小學數(shù)學教育中核心素養(yǎng)的發(fā)展進行思考和探究。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在數(shù)學課程的基本理念以及數(shù)學課程的總體目標。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及教育改革的不斷的深入，在我國的教育事業(yè)當中，發(fā)生了非常大的轉變，并且核心素養(yǎng)也已經(jīng)成為了我國教學事業(yè)發(fā)展當中不可缺少的一部分。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教育當中，其最主要的內(nèi)涵就是對學生素質(zhì)以及各方面能力的培養(yǎng)和提高，同時小學數(shù)學核心素養(yǎng)使小學數(shù)學的教學方式以及教學目標發(fā)生了很大的改變，由傳統(tǒng)的教學方式，轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學方式，在小學數(shù)學的教學當中，不僅僅是重視學生的成績，更多關注的是學生對于數(shù)學知識的運用能力，是否在教學當中真正的掌握到了學生的知識內(nèi)容，在這個教育的基礎上，使學生可以通過對數(shù)學學習當中一些難題的解決，可以靈活的應用到學生學習中的知識，無論是在學習當中的問題還是現(xiàn)實生活當中的問題，都可以去應用到數(shù)學知識去分析并解決問題，并且在這個過程當中可以很好的提升學生自身的素質(zhì)和能力[1]。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

隨著我國教育改革的不斷深化，社會以及人們對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)越來越關注和重視，并且在我國的教育事業(yè)發(fā)展當中，小學數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了必要的發(fā)展趨勢，并且在我國的小學數(shù)學教學當中，已經(jīng)有較多的學校進行應用，所以說小學數(shù)學核心素養(yǎng)無論是對于小學生的數(shù)學教育來說，還是對于整個小學階段的教育工作來說，都是非常重要并且有價值的，下面對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值進行分析。

1.小學數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì)和價值。

在小學數(shù)學的核心素養(yǎng)當中，其可以很好的體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)和價值，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，教師在課堂當中充當主體的角色，負責對學生數(shù)學知識的傳授，而對于學生的實際掌握情況并沒有很好的關注，所以造成了學生對于學習知識掌握不到位的情況，造成了下一個階段的學習困難，所以說不能夠很好進行小學生的數(shù)學教育，不能夠體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)和價值。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)當中，教學的方式發(fā)生了較大的轉變，小學數(shù)學教師的角色通過課堂主題轉變?yōu)檎n堂的引導者，引導學生探究數(shù)學知識里所蘊含的更深層次的問題，以及對于數(shù)學知識的學習方式，同時在很大程度上也提高了小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量，讓學生在更好的接受數(shù)學教育的同時，可以很好的理解數(shù)學的本質(zhì)和價值[2]。

2.培養(yǎng)并提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵當中，其主要體現(xiàn)的就是態(tài)度和價值，就是學生對于數(shù)學的學習態(tài)度以及學生可以在實際的問題當中靈活的運用到學習的數(shù)學知識，在小學數(shù)學教學當中，通過教師的引導下，使學生在較好的掌握數(shù)學知識的基礎上，可以應用數(shù)學的思維來解決實際當中的一些問題，從而可以很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學核心素養(yǎng)不僅僅是數(shù)學教學與核心素養(yǎng)的融合，并且是一種思維方式，小學數(shù)學教師通過對學生的數(shù)學知識的傳輸，讓學生在數(shù)學知識的學習當中可以很好的理解數(shù)學的本質(zhì)和價值，從而可以使學生在培養(yǎng)自身數(shù)學素養(yǎng)的同時，也可以通過在學生運用數(shù)學思維解決問題的同時，提高學生的各方面能力。

3.體現(xiàn)了小學數(shù)學課程的目標。

在小學階段的數(shù)學教育當中，不僅僅需要讓學生去學習一些基礎的數(shù)學知識，而且需要通過教師根據(jù)學生的實際情況，進行不斷的引導，使學生可以全方面的發(fā)展和進步。小學數(shù)學核心素養(yǎng)通過對教學方式的改變，在讓學生學習到數(shù)學知識的基礎上，并讓培養(yǎng)和提高學生的思維能力，很好的體現(xiàn)了小學數(shù)學的課程目標。

三、結束語

綜上所述，小學數(shù)學核心素養(yǎng)在小學階段的數(shù)學教育當中是非常重要的，通過小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值體現(xiàn)，要求在小學數(shù)學的教學當中不僅僅是讓學生學習基礎的數(shù)學知識，還需要去培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生具有自主學習和自助探究的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王華.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].都市家教月刊，2017（12）：104-104.

[2]盧文秀.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值分析[J].小學科學（教師版），2017（2）：100-100.