小組合作學習在高中數學教學中的應用

張歷玲

【摘 要】高中數學是高考中所占分值比例較大的一門學科，也是具有高度邏輯性、復雜性、系統性的一門學科，因此，學生在學習的過程中往往對此感到煩惱。高考的重要性決定了學生們必須努力克服這一困難，提起對數學學科的熱情。新課程改革后，多地逐漸推出了小組合作學習這一教學模式，小組合作學習是對傳統教學模式的一大創新，它將課堂還給學生，提高了學生在課堂上的主觀能動性，本文主要研究小組合作學習在高中數學教學中的應用。

【關鍵詞】小組合作學習；高中數學教學；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0126-02

引言

在傳統的高中數學課堂上，一般都是采用老師口授，學生聽講的“填鴨式”教學方法，這中教學方法使得原本枯燥乏味的數學課堂更加無趣，大大降低了學生的學習效率與課堂氛圍，更重要的是，在這種教學模式下學生對知識點難以形成深刻印象，教學效果不好。在小組合作學習模式下，學生通過合作、探究、討論，會對知識點形成牢固深刻的印象甚至找到創新的解題思路，因此小組合作學習應用于高中數學教學中是十分明智的。

一、小組合作學習應用于高中數學教學中的作用

1.促進學生個性化發展，活躍課堂氛圍。

每個學生都是不同的個體，對問題有自己的看法和意見，傳統的教學方法阻礙了學生個性化發展，迫使學生們看法趨同、缺乏創新。小組合作學習模式下，學生可以暢所欲言的將自己的意見表達出來，不僅能夠提高學生的創新能力和解題能力，還能有效活躍課堂氛圍。

2.培養學生合作能力和意識。

數學學科是一門復雜性綜合性很強的學科，有時候一道題目會用到多個知識點，學生一個人考慮問題的范圍有限，互相合作則可以突破這種局限性。當今社會是一個合作型社會，學生們只有學會與他人合作才能更好的適應社會。

3.提高學生的主觀能動性。

傳統的高中數學課堂主要通過老師向學生灌輸知識達成教學目的，這種教學模式忽視了學生的主觀能動性，降低了學生的自主學習能力。學生是課堂的主人，小組合作教學模式將課堂還給學生，有利于提高學生的學習積極性。

二、小組合作學習應用于高中數學教學中產生問題

1.小組成員分配不合理。

教師在進行小組分配時要充分考慮每個學生的學習成績、性格特點等多項原因，如果僅僅是按座位、學號等單方面因素進行分組，就會使組與組之間的差距拉大，造成小組合作學習的失敗，從而影響最終的學習效果。

2.小組合作完成度不足、參與度不足。

一個小組中有不同層次的學生，在討論問題時，學習成績好、熱愛學習的學生往往積極參與到討論中，而那些不愛學習的學生往往乘機聊天、玩耍、搗亂。不充分的參與討論也會影響最終的學習成果。

三、小組合作學習在高中數學教學中的應用

1.在課前預習環節。

數學學科是復雜的，因此課前預習十分重要。在預習環節，數學教師可以將本課的所涉及的內容設計成若干問題，然后以紙質形式發予學生，組織學生在預習后以合作形式進行討論然后得出答案，在上課時進行展示。例如在講解三角函數中任意角的三角函數時可以設置“請根據任意角的三角函數定義得到三種函數值在各象限的符號”等等，學生在預習的過程中通過合作就可以對任意角的三角函數進行大致了解，這可以很大程度促進數學課堂平穩快速進行。

2.在課堂講解環節。

課堂主要是對預習環節所得成果進行展示，對預習解決不了的問題進行討論以及教師解答。在該環節，教師可以隨機將預習內容的各個問題分配給不同小組，然后由被分配問題小組的成在黑板上或多媒體上對該問題進行講解，其他小組提出有關知識點的相關問題，該小組進行解答，如若解答不了或不詳盡，尋求教師幫助。例如在函數的學習中，函數時高中數學的一大難點知識，學生在講解的過程中很難面面俱到，由于其表達方式的欠缺可能也會造成其他學生理解上的困難，因此，這時就需要老師的指導與糾正，使同學們得以正確理解。

3.在課后習題解答環節。

在課后習題解答環節，教師可以向課堂環節一樣將習題講解任務分配給不同小組進行解答，但是要至少使用兩種及以上不同的方法和解題思路，在補充環節，要鼓勵其他小組成員進行解題方法的補充，這可以起到拓展學生思路，提高學生創新能力的作用。以正切函數的習題講解為例，計算正弦周期的方法就有好多種，學生在解題時既可以套用一般解析式進行解答，也可以使用f（x）=f（x+T）公式進行計算。數學解題思路一般是換特殊為一般和換一般為特殊兩種，教師要引導學生進行自主思考和創新。

4.在抽象概念的講解環節。

理論教學環節是很多教師發愁的環節，這尤其體現在對某些抽象概念的理解方面，抽象概念的講解很難借助實體進行展示，十分考驗教師的組織表達能力，小組合作學習中，學生可以互相之間進行討論與探索，用自己的觀點對概念進行了解，從而形成對這一概念深刻的理解和認識，例如在函數奇偶性概念學習過程中，可以將同學們進行分組，然后對自己所列出函數的奇偶性進行判斷，并且說出判斷方法。在學習概率的概念時，可以讓學生們分組列舉出日常生活中遇到的有關概念的例子，這種方法可以讓同學們在深刻了解概率概念的基礎上提高對數學學科的興趣，加強學科的趣味性。

四、結語

小組合作式學習是新課程改革的成果，目前已經被廣泛的應用于實際教學中，并且產生了廣泛而深遠的影響。該種學習模式應用于高中數學的學習中是大勢所趨，必定會給數學課堂帶來革命性的變化，然而，教師們在使用該種教學模式時仍然要趨利避害，及時針對本班的實際情況進行改進。

參考文獻

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